引言

李益

這期專輯分為兩大板塊：優(yōu)秀作文與問題作文。

優(yōu)秀作文點評與往年各期一致，著重在展示，指出其閃光點，讓人欣賞。

問題作文分析則與往年不同，加大了點評力度，不僅追根溯源，揪出其病根所在，而且對癥下藥，望能徹底治愈。

筆者有幸曾經(jīng)閱過幾年高考作文試卷，拿以前的經(jīng)驗與現(xiàn)在老師提供的作文互較，竟然發(fā)現(xiàn)其癥結(jié)是驚人地一致，曾經(jīng)所犯的過錯一再上演，是什么導(dǎo)致了這樣的結(jié)果？

翻閱這一期的十來篇問題作文，我們會發(fā)現(xiàn)許多文章在語句層面都相當(dāng)有功底，甚至才情出眾，但就是因為這樣，才更令人扼腕嘆惜！多年的積累奠定了堅實的基礎(chǔ)，卻倒在了沖鋒線上，為什么？這就是我們要深刻探討并解決的問題。

仔細審查，發(fā)現(xiàn)審題不過關(guān)的作文竟然占了一大半（不知道實際比率是多少）。按說，今年的作文題并不難，沒有設(shè)置多少障礙來混淆理解，這就令人不得不思考這些學(xué)生的寫作態(tài)度，是不是平時就是這樣天馬行空，根本不顧及作文題的內(nèi)容？這些學(xué)生可以想一想，如果你盛夏口渴想吃冰西瓜時，別人卻給了你一片煮熟的老南瓜，你會怎么想？看懂題目本來應(yīng)該是最基本的環(huán)節(jié)，最不應(yīng)產(chǎn)生分歧的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在卻成了致命的薄弱環(huán)節(jié)，其中的原因耐人尋味。至于其他的病癥也各有各的產(chǎn)生原因，幾位老師有精到的分析，在這里就不一一贅述了。