行走的生命

浙江一考生

【病文展示】

木心先生在《文學回憶錄》中說：“我所見過的生命，都只是在行走，無所謂完成?！蔽覀兘K身都在路上，從一扇門走向另一扇門，無論前方是寬闊的大路，還是交叉的小路，只有認真走好每一步，才無愧行走的生命。

門是路的終點，當托爾斯泰從貴族之門踏入平民之門，揭示著莊園貴族生活之路的終結，當“十二月黨人”從奢華之門走向囚犯之門，意味著貴族腐敗之路的終結……他們毅然，從過去的門踏向未知的門，終結了一個時代的腐朽。

門是路的起點，《肖申克的救贖》中，安迪用一把六英寸的小錘子鑿開過監獄之門，踏向了自由之路；《阿甘正傳》中，阿甘用毅力洞開了未來之門，踏上了追夢之旅；《讓子彈飛》里張麻子用信念推開了鵝城的專制腐朽之門，迎來了短暫的平等之光。

顧炎武面對著國家破滅的悲慘現實，不得不關上繼續做學問的門，踏上了矢志反清之路；黃宗羲不再待在狹隘的書齋，他關上了那一扇朱紅色大門，與那個安靜的世界告別，走上了居無定所的遺民之路；八大山人也與雍容富麗的宮廷生活決裂，關上那榮華富貴的門，走向了顛沛流離的路。

當我撫摸歷史昔日的面皮，俯身如今斑斕的時代劇時，發現那腳步最為踏實、最為深的才是最能使未知之路花香滿徑的。

王安石于一葉扁舟中三度改字，方成“春風又綠江南岸”之佳句；李賀積累斷句，才得奇崛幽冷之才名；東坡之行云流水般寫作，埋首研究，方成就一代文壇大師。只有用心探究、學習、鉆研才能迎來輝煌的未來。

過去的我曾以為憑借天賦，人便能走得順暢。如今才發現，天賦這種東西如同青青園中葵，朝露待白，若沒有學習、鉆研這般活流去激活、滋養它，瞬間枯息，最后只能起于青萍之末，止于草莽之間。

席慕容曾說：“生命是條奔流不息的河，而我們都是那個過河的人?！?河的左岸是已知的路，我們劃著各自的槳，穿行于其中。讓我將腳印深深地踏在右岸，用學習、探索、創造去使右岸之土豐沃，創造美好的未來！

惠特曼曾說：“啊，自我！啊，生命！因為你存在！因為你還可以奉獻一段行走之路……”讓我們認真地年輕吧！告別終點，以全新的腳踏實地的姿態去迎接起點，才會無愧不間斷行走的生命，才會讓人生熠熠生輝，留下屬于自己的深深的腳印。

【病癥剖析】

本文通過古今中外大量的事例，圍繞“門”與“路”兩個意象作文，在文首與文末以及題目上互相進行呼應，表達了“只有認真走好每一步，才無愧行走的生命”這樣的主題?？紙龅梅譃?7分。

這篇文章乍一看思路清晰，文采飛揚，知識面淵博，木心、惠特曼等文化名人語錄信手拈來，對列夫·托爾斯泰的事跡也非常熟稔，再加上對影視文學也廣有高品位的涉獵，若不是在審題中遺漏了關鍵詞“大學”，只在“門”與“路”上做文章，文章完全可以判為一類卷（即50分以上）。然而細讀之下我們會發現在看似一團錦繡的表象下面，該文有著堆砌材料的致命弊病。

文章在共計9自然段的820字篇幅里用了安迪、阿甘、王安石、李賀和席慕容等13個人物，這些素材要么采用夾敘夾議的方式與主題進行契合，要么在展現以后用一兩句話進行點評，顧炎武、黃宗羲和八大山人三個例子其實證明的都是同一個道理，又顯得啰唆重復，堆砌感尤其濃。作者對這些非常優秀的素材并沒有深入地剖析，而僅僅是以此為點綴，裝飾出花團錦簇的虛假繁榮，形式大于內容，導致了華而不實的結果。

追溯起來，這類堆砌素材的作文出現的病根，可能在于考生的炫才心理。受媒體刊物以及教師的誤導，部分學生認為內容充實的文章就是材料充實的文章，并且錯誤地認為大量地展現偏“陌生化”的素材就是才華的體現，因此抱著多多益善的態度在文本里大量堆砌。

堆砌素材的作文出現的另一原因，應歸咎于作文素材類圖書充斥在各地各校的高三教室中。那些素材類圖書雖然分門別類，說哪類作文話題或主題可用怎樣的素材，但此類圖書“先天不足”，一般展現的都只是思維碎片。一些學生對那樣的素材“食而不化”，雖然事先準備了很多，卻難以在考場上根據“出乎意料”的作文題目來選材與構思，最終只能根據素材與題意的大致相似度，勉強套用。

出現眾多堆砌素材的作文，根本原因還在于，如今的高中生較少受到系統的作文訓練，寫作思維比較簡單、粗疏，遇到需要寫作議論文或確定寫作議論文時，缺乏分析問題的能力，在捉襟見肘之下，只得搬用一些素材，大致湊足篇幅了事。

【對癥下藥】

針對堆砌材料的病根，考生在寫作中首先要明了素材對于文章的意義。素材是為了證明自身的觀點的，是為主旨服務的。在寫作中主旨為帥，素材為卒，素材的存在是為了更好地闡明主旨，素材在精不在多。因此在素材的選擇上應盡量合適地選擇新穎、切題又富有人文氣息的材料。

對素材的駕馭要精準。素材的孤立呈現是難以精準地闡明文章的觀點和主旨的，而應當抓住某個切合點進行深入分析和說理，使之與主旨相吻合，盡量避免一則又一則素材的簡單疊加，并且要能夠透過現象看本質，對素材進行挖掘剖析，用素材豐富文章主旨內涵，使之深刻起來。

所以，考生應該摒棄“背幾則素材放進作文里就能獲得高分”的錯誤觀念，多在思維角度、文體規范、個性感悟、生動表達上下功夫。只有這樣，才能寫出令閱卷老師眼前一亮、不吝打出高分的作文。endprint