中學(xué)詩歌教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

黃丹

我國曾是詩和散文的大國，詩歌造就了由簡練而產(chǎn)生的美的語言和無窮的詩意。詩歌教學(xué)對塑造學(xué)生的健全人格和美的心靈，有著不可低估的作用。可在實(shí)際教學(xué)中，由于多種因素影響，詩歌教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，教師只要求學(xué)生進(jìn)行淺層次的識記，學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣不高。讓詩歌教學(xué)恢復(fù)應(yīng)有的地位，對于全面提高學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，有著至關(guān)重要的作用。結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，我對詩歌教學(xué)有如下的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、了解詩作背景，理解詩歌的內(nèi)容和表達(dá)的思想感情

在詩歌教學(xué)中，首先應(yīng)立足于理解詩歌的內(nèi)容和所表達(dá)的思想感情。如果連最基本的內(nèi)容都不理解，作者所表達(dá)的思想感情也不清楚的話，那就更談不上對詩歌的品味、欣賞和感悟了。由于古今語言表達(dá)的差異，詩人寫作時(shí)特定的時(shí)代或環(huán)境因素，都造成了學(xué)生理解上的困難。因此，了解詩人其人以及寫作詩歌時(shí)的社會(huì)時(shí)代生活背景，就能夠拉近學(xué)生和詩人之間的情感距離，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可布置學(xué)生在課前自行收集有關(guān)資料，在課堂上交流。這樣做既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、品味詩歌語言，體會(huì)詩歌精練的語言表達(dá)

詩的語言精練、濃縮、字少意多，有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩，通過對詩的用詞的研究、鑒賞，不僅可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩歌的價(jià)值，還可以為寫文章時(shí)在遣詞造句方面積累經(jīng)驗(yàn)。好的詩歌常在煉意、煉字、雕詞琢句上獨(dú)見功夫。因此，我常對詩句中的一些字或詞進(jìn)行點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真地思考和體味。理解這其中所包含的豐富而深刻的意蘊(yùn)，并融入自己的想象和感受，學(xué)生很容易就能感受到品味詩歌語言對于入景、入情地感知詩歌非常重要。

三、引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的意境進(jìn)行感悟、欣賞，并分析領(lǐng)會(huì)詩歌的意境

詩歌作為一種文學(xué)藝術(shù)，無論從形式到內(nèi)容都具有無可比擬的藝術(shù)美。教師可借助形象思維，分析詩歌的意境，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)其豐富的內(nèi)涵。“詩言志”，詩歌往往不對客觀現(xiàn)實(shí)作全面細(xì)致的描繪，而是選取現(xiàn)實(shí)生活中最富有特征的片斷，描繪出一幅幅感人的生活畫面，烘托出與這種畫面相吻合的情調(diào)，在這些畫面中有詩人創(chuàng)造的各種藝術(shù)形象，并包含著詩人的感情。引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的意境進(jìn)行感悟、欣賞，對于培養(yǎng)學(xué)生淡雅、閑適的文學(xué)氣質(zhì)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力都有非常積極的意義。而且將學(xué)生引入詩的意境，再現(xiàn)詩中描繪的各種藝術(shù)形象，使他們直接受到詩人感情的熏陶和感染，從認(rèn)識詩中反映的客觀現(xiàn)實(shí)受到教育，這也是詩歌教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

四、對詩歌進(jìn)行想象和聯(lián)想，品味詩情畫意

運(yùn)用想象和聯(lián)想，感受詩歌中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩歌優(yōu)美精練的語言，這對于中學(xué)生來說，是欣賞能力訓(xùn)練的一種延伸。任何文學(xué)作品的欣賞都離不開想象和聯(lián)想，詩歌的鑒賞也不例外。教師在教學(xué)中可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想。例如，讓學(xué)生根據(jù)詩句所描述的內(nèi)容在自己的頭腦中形成一幅畫面，再把畫面的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生大多能結(jié)合詩歌內(nèi)容有所想、有所說。在詩歌教學(xué)中通過這樣的訓(xùn)練，既活躍學(xué)生的形象思維，使他們更好地品味詩情畫意，又培養(yǎng)他們口頭表達(dá)的能力。學(xué)生在想象和聯(lián)想中，加深了自己的感悟，又不同程度地激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

五、抓好詩歌的朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)

朗讀在詩歌教學(xué)中十分重要，是一個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。一首好詩是情思聲色皆美的整體，其節(jié)奏韻律能傳情感人，所以有人說“詩是有聲的畫”。在詩歌教學(xué)中抓好朗讀，不僅能使學(xué)生通過聽覺激起情感上的共鳴，促進(jìn)形象思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能幫助學(xué)生分析、理解詩歌。所謂“書讀百遍，其義自見”，而有些東西又是“只可意會(huì)，不可言傳”的，這些都說明了朗讀教學(xué)的重要性。在教學(xué)中可以根據(jù)詩歌的不同風(fēng)格選擇不同的朗讀方式，如教師范讀、個(gè)別朗讀、齊聲朗讀、配樂朗讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生邊讀邊聽，邊讀邊學(xué)，邊讀邊思。并指導(dǎo)學(xué)生把握節(jié)奏及感情，能夠用語音、語調(diào)的變化來表達(dá)不同的感情，能夠用不同的停頓方式和重讀方式來表現(xiàn)作品的內(nèi)容和情感。

詩歌是詩人對生活的藝術(shù)再現(xiàn)，是最精粹的文學(xué)形式之一。詩歌高度精練的語言，一定的節(jié)奏和韻律，對學(xué)生語言的積累有著很好的作用；詩歌的概括性、形象性、抒情性和音樂性的特點(diǎn)，使學(xué)生在想象和聯(lián)想以及語感方面得到訓(xùn)練。“讀詩使人靈秀”，“少年情懷總是詩”，因此，詩歌教學(xué)是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的工作。講好一首詩是一種藝術(shù)創(chuàng)造，這就要求教師要不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力，發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)精神，不斷在教學(xué)上進(jìn)行探索、改革，讓現(xiàn)代詩歌教學(xué)逐步走向科學(xué)化、藝術(shù)化的軌道。

（責(zé)任編輯陳劍平）