復習漢語拼音有效策略初探

林革貞

一、 把握復習的原則

1. 及時性原則。漢語拼音的學習是一個階段性的過程，在每個階段只要達到基本要求即可進入下一個階段。在下一個階段的學習過程中，不斷熟練掌握前一階段的學習內容，以提高拼音教學效率，減輕學生負擔。每一課拼音教學完成后，要組織學生及時整理與復習，使學生在長期的實踐中，逐步形成拼讀的能力。及時性復習原則能幫助教師獲得第一手教學效果的反饋信息，為適時地調整教學計劃、改進教學方法，提供了有價值的依據。

2. 主動性原則。拼音復習要充分發揮學生的主體作用，培養學生的自主復習能力。教師要面向全體學生，復習鞏固拼音應該讓學生有主動參與的過程。在這個過程中，教師是復習活動的組織者、引領者，要讓學生在復習的過程中，展現自我并全身心地投入。教師要對學生在復習活動中的表現，給予充分的理解和尊重，并使自己的教學行為對學生產生積極的影響。

3. 合作互動原則。合作互動是新課程的重要理念，在師生之間和學生之間共同合作完成學習任務的過程中，把教師與學生雙方的積極因素充分調動起來，使整個教學過程處于共振之中。師生合作、生生合作復習，學生從中可以獲得更多的思考、交流、動腦、動手及互相幫助、共同提高的機會。可利用各自的長處表現自己，并幫助別人。讓學習有困難的學生逐漸找回自我價值感，逐步消除心理障礙，形成和諧的課堂氣氛。

4. 學以致用原則。學習的目的在于運用，“學以致用”是傳統拼音教學的精髓，只有把“學”與“用”有機地結合起來，才能真正達到“學會”“會學”。漢語拼音復習更要密切結合生活實際，有效開發并利用教學資源，拓展學習空間，把學拼音、識漢字和學習普通話有機結合，從學生熟悉的生活環境中，提煉出對拼音符號的認同與理解，從而引導學生自主地去使用，用它來識字，用它來學習普通話。

二、 抓住復習時機

1. 在活動中復習。愛動是小學生的特點。如果讓學生的眼、手、口以及身體等多種學習感官能夠參與到復習過程中，進行協調運作，實現內動（思維方面）和外動（身體方面）的有機結合，活躍學生容易疲憊的身心。例如，課內的拼音游戲，課間打拼音撲克牌等，既可消除機械訓練帶來的枯燥感和疲勞感，又可以激起學生復習的興趣，最大限度地提高復習課的教學效率。

2. 在教學的關節點復習。關節點就是知識與知識之間產生的相互聯系的節點。拼音教學的關節點有：韻母與四聲，聲母與韻母、音節拼寫、整體認讀音節的出現等。只有弄清這些關節點，把知識與知識聯結起來構成一個網絡，才能避免死記硬背掌握拼音。當教學來到一個拼音的關節點時，教師及時把與之相關的知識點提取復習，學生就可以順當地過渡到下一個知識點，降低難度，也提高有效度。

3. 在單元練習中復習。拼音教學編排是按照單元進行的，有的教材把拼音分成四個單元，分別安排復習課（人教版）；有的采用看拼音識字“認一認”，分隔開幾個板塊（蘇教版）。不管如何編排，我們在復習時都可以按照這一順序安排主題復習課，也可以根據學生的實際情況重新組合，以期得到更好的效果。

三、 選擇合適的策略

1. 游戲活動法。創編多種多樣的拼音游戲活動，是學生學中玩，玩中學很好的載體。在傳統課堂上經常玩的游戲有：找朋友、打電話、開火車、猜口型、擺卡片等等，都深受學生們喜愛，下面介紹幾個具有很強操作性的游戲活動：（1） 拼音日歷。教師利用廢棄的小臺歷，將月歷從中間剪開，一邊寫上聲母，一邊寫上韻母，在復習拼讀時，翻動聲母——聲變韻不變，或者翻動韻母——韻變聲不變，能快捷提高拼讀的水平。（2） 拼音魔方。把學過的拼音字母貼到同學們喜歡玩的魔方上，隨意轉動，讓學生準確呼讀出朝上一面的字母，可以復習剛學過的聲韻母和整體認讀音節。另外，也可制作兩個魔方——聲母魔方和韻母魔方，讓學生進行拼讀。這個游戲適合分小組玩，魔方材料也可用一些小正方形盒子代替，價廉而實效。（3） 拼音名片。讓學生把自己的姓名做成名片，互送給同學，名片上一面寫漢字，一面寫拼音。學生在互贈名片時，進行簡單的自我介紹，在拼拼讀讀中，很快就認識全班同學的姓名，既增進了同學之間的友誼，又提升了拼讀能力，鞏固拼音和課外識字一舉兩得！