以多措并舉促進(jìn)高中政治教學(xué)有效性提升

水海明

在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重理念創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，并注重強(qiáng)化與生活的聯(lián)系，開(kāi)展多種形式的專(zhuān)題活動(dòng)，打造素質(zhì)化課堂，切實(shí)有效提升教學(xué)成效。筆者在教學(xué)中嘗試從多個(gè)角度入手，對(duì)政治課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，提高了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，下面做簡(jiǎn)要論述。

一、課前精心準(zhǔn)備，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與增加教學(xué)信息

教學(xué)方案是否精心準(zhǔn)備與課堂教學(xué)效率息息相關(guān)。部分高中政治教師在教學(xué)中忽略教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，生搬硬套成品教案，導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)不相符，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種狀況在一定程度上阻礙了政治教學(xué)的順利開(kāi)展。筆者在教學(xué)工作中從兩個(gè)方面精心準(zhǔn)備，讓教學(xué)方案更加科學(xué)、高效、生動(dòng)。首先，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)流程進(jìn)行優(yōu)化，不再簡(jiǎn)單地采取單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，而是注重在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將教學(xué)活動(dòng)從“教師講學(xué)生聽(tīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生探究、教師點(diǎn)撥”。這樣的轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€(gè)課堂教學(xué)帶來(lái)了顯著的變化，學(xué)生需要積極投入到教學(xué)互動(dòng)之中，才能夠自主地獲得知識(shí)，提高思維的活躍性與深入性。其次，運(yùn)用多媒體手段廣泛搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，將其補(bǔ)充到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。有了多媒體手段的輔助，教學(xué)方案中的信息更加生動(dòng)豐富，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于課堂教學(xué)的順利開(kāi)展具有重要意義。

二、課堂優(yōu)化設(shè)置，讓學(xué)生自主探究成為主要方式

新課程改革明確提出，高中政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。按照這樣的目標(biāo)要求，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化，重點(diǎn)是改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。筆者在課堂上采取了分組合作研究的方式，將學(xué)生分成多個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。例如，在《消費(fèi)及其類(lèi)型》的教學(xué)中，筆者向?qū)W生出示了一組探究題，要求學(xué)生自主分析消費(fèi)具有哪些不同的類(lèi)型，正確理解消費(fèi)結(jié)構(gòu)和恩格爾系數(shù)，并對(duì)影響消費(fèi)水平的因素進(jìn)行進(jìn)一步的分析研究，深入理解錢(qián)貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)以及租賃消費(fèi)等不同消費(fèi)形式中所有權(quán)和使用權(quán)的變化。以這樣一組思考題為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有效地針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行分析研究，在自己獨(dú)立思考后再和小組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行分析交流，有助于深刻理解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)知識(shí)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的集體智慧得到了有效激發(fā)。在學(xué)生分小組開(kāi)展合作交流的過(guò)程中，筆者深入到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助他們調(diào)整思維的角度，加深理解的深度，在此基礎(chǔ)上組織各小組進(jìn)行匯報(bào)交流。不同小組的觀點(diǎn)有可能存在差異，因此筆者讓學(xué)生對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，各自表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并列舉事例論證自己的觀點(diǎn)。在這樣充滿(mǎn)活力與朝氣的課堂教學(xué)中，學(xué)生可以加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，同時(shí)思維方式也更為靈活。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，不僅圓滿(mǎn)完成了知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而且提高了學(xué)生的思維能力，教學(xué)效率明顯提高。

三、緊密聯(lián)系生活，以生活化信息增強(qiáng)教學(xué)吸引力

在政治學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍認(rèn)為政治課的教學(xué)過(guò)程、內(nèi)容較為枯燥，難以提起興趣。對(duì)此，筆者針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)置，通過(guò)生活化的情境與信息來(lái)提高政治教學(xué)的生動(dòng)性和有效性，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松。例如在《民主選舉：投出理性的一票》教學(xué)中，筆者在課堂上向?qū)W生播放了一段村委會(huì)選舉的錄像，讓學(xué)生親身感受一下基層民主選舉的熱烈氛圍，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展相關(guān)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程不再感到枯燥乏味。由此可見(jiàn)，將生活化的情境引入課堂教學(xué)，可以起到活躍氛圍、增強(qiáng)吸引力的效果。筆者還模仿差額選舉的情境，要求學(xué)生扮演競(jìng)選人上臺(tái)進(jìn)行演講爭(zhēng)取選票。這樣既能夠讓課堂更為生動(dòng)，同時(shí)也可以讓學(xué)生加深對(duì)我國(guó)民主制度的特點(diǎn)以及優(yōu)越性的理解。

四、開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生在辨析中掌握與提升

高中政治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展也密不可分。教師在教學(xué)中要針對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)，以加深學(xué)生的理解。例如，在《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生中不同程度存在的從眾心理、求異心理、攀比心理，筆者組織開(kāi)展了“正確消費(fèi)伴我行”的主題交流活動(dòng)，要求學(xué)生反思自己身上存在著哪些不正確的消費(fèi)觀，以及打算怎樣改進(jìn)，從而延伸到對(duì)社會(huì)上一些不正確的消費(fèi)觀進(jìn)行分析研究。這樣的專(zhuān)題活動(dòng)讓學(xué)生打開(kāi)了話匣子，使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到不正確消費(fèi)理念的嚴(yán)重性，并樹(shù)立起了以適度消費(fèi)、理性消費(fèi)、綠色消費(fèi)和勤儉消費(fèi)為主流的正確消費(fèi)理念，不僅加深了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，而且對(duì)于凈化校園風(fēng)氣、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)等方面也具有積極的意義。

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的身心特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不斷優(yōu)化教學(xué)流程，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，全面提高政治教學(xué)的有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）