例談信息技術在思想政治課情境創設中的作用

趙丹+徐晨達

隨著新課改進程的加快，以生為本、課程開發、提高時效、優化課堂等理念日漸深入人心，而教學情境的創設則是踐行這些理念必不可少的環節。正如蘇霍姆林斯基所說：“我一千次相信：沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力的發展。”現代信息技術就是這樣一條清泉，它集合了聲、光、電等因素，可以圖文并茂、聲情同步、動靜結合地創設出豐富多彩的教學情境，從而開闊學生視野，豐富教學內容，鍛煉學生思維能力，在課堂教學的情境創設中發揮著不可替代的作用。

案例1：系列圖片“刀刀狗”——激趣

贊科夫說過：“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。”學生的學習興趣一旦被激發，就會產生強烈的求知欲。教師在課堂教學中利用現代信息技術手段創設出富有趣味的情境，不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生興趣，更能簡化教學內容，提高課堂時效。

哲學是高中政治課程中較難理解的一個部分，內容較為抽象。講授《哲學基本問題》一課時，可展示“刀刀狗”系列圖片。刀刀狗楚楚動人的大眼睛，詩人般的氣質以及對生活、生命本身的思考，一下子吸引了學生的注意力：“你說，夜幕降臨時，是天先黑，還是地先黑？”“只要我不醒來，世界就不存在。”……富有哲理、發人深省的刀刀狗語錄，更是帶給學生無盡的遐思。而這些語錄與哲學有什么關系，就愈發勾起學生一探究竟的欲望。學生的學習興趣被激發，教師教起來就會得心應手，學生學起來也會輕松自如。

案例2：視頻“天價煙”——誘思

普朗克說過：“思考可以構成一座橋，讓我們通向新知識。”這就要求教師在教學中利用各種手段設置思辨性的情境，搭好這座橋，誘發學生去思考問題、解決問題，突出學生主體地位，促進教學目標的實現。

講授《民主監督：守望公共家園》一課時，視頻《周久耕——“天價煙局長”的黑色幽默》引發了學生的熱議，教師及時拋出問題：“網友通過網絡舉報周久耕，這是運用了怎樣的民主監督方式？這種方式有什么特點？”這些問題學生回答起來較為容易。在此基礎上，教師又提出問題：“公民積極參與民主監督有什么意義？”視頻中貪官的腐敗行為觸動學生的神經、叩問學生的內心：你是公民你怎么做？你是官員你怎么做？利用典型事例視頻，直觀具體，更易引發共鳴，引起思考。利用信息技術手段可以帶給學生深切的感觸，更能啟迪學生的思維，促進學生思考問題、發現問題。

案例3：歌曲《愛我中華》——培德

盧梭說過：“千萬不要干巴巴地同年輕人講什么理論。如果你想使他們懂得你所說的道理，你就要用一種東西去標示它。應當使思想的語言通過他的心，才能為他所了解。”歌曲是受到中學生普遍歡迎的一種藝術形式，往往可以恰如其分、極具感染力地充當德育的載體。

講授《處理民族關系的原則》一課時，播放歌曲《愛我中華》，師生通過共同欣賞、分析，不但使學生在饒有趣味的氛圍中了解、掌握了知識，加深了對教材的理解，而且在無形中激發了學生維護國家統一和民族團結的社會責任感。一首積極向上、鼓舞人心的歌曲不僅具有較高的藝術性，而且具有豐富的思想內涵。在思想政治課教學中根據教材內容，適時、有機、巧妙地將歌曲穿插于教學之中，可以烘托課堂氣氛，啟迪學生智慧，滲透思想道德教育，起到事半功倍的作用。

案例4：紀錄片《輪椅斗士張士柏》——促行

張士柏說：“在一個科學發達，分分秒秒都在進步、競爭的社會里，我們從一開始就要采取行動，加快腳步。”思想政治課教學不僅要讓學生學會知識、感悟真理，還要陶冶學生情操，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，更要激發學生時不我待、積極踐行的實踐熱情，努力實現理論與實踐、主觀與客觀具體的歷史的統一，做到與時俱進，生成新認識，創造新生活。

講授《價值的創造與實現》一課時，可利用紀錄片《輪椅斗士張士柏》進行教學。張士柏以頑強的毅力，克服了常人難以想象的困難，獲得了成功，創造了奇跡，并為寧波北侖的教育事業做出了巨大貢獻。張士柏的事例很好地詮釋了人需要在勞動奉獻中創造價值，在個人與社會的統一中實現價值，在砥礪自我中走向成功。張士柏的奉獻精神也深深地感染和鼓舞了所有學生勵志成才、積極踐行、奉獻社會。

可見，利用信息技術手段創設生動教學情境，有助于激活課堂教學，充分發揮學生的學習積極性，開闊學生視野，發展學生智力，為學生將來在信息化社會中的生存、學習和工作奠定基礎。

（責任編輯 袁 妮）