淺談高考歷史專業化趨勢的應對之策

蔣其君

《歷史教學》2014年第1期發表了黃牧航教授的《歷史科高考命題中運用學術研究新成果初探》一文，該文對2007—2013年高考歷史試題進行統計分析，提到新課程的高考命題中呈現出越來越明顯的專業化趨勢，并預測歷史科高考命題引用學術新成果的思路在未來5年到10年內仍將是一個主要的趨勢。面對這一趨勢，廣大中學歷史教師該如何來應對呢？黃教授在文中提到一個設想：“難道高中的歷史教育必須與高校的學術研究全面接軌，必須密切關注高校的學術動態才是唯一的出路嗎？”從功利的視角看，這樣做或許會有一點效果，但是中學教育受課程設置、課時數、教師與學生的素養等多方面因素的制約，再加上學術研究成果浩如煙海，新成果層出不窮，全面接軌和密切關注導致的結果只會是顧此失彼。如何來應對這種趨勢？黃教授在文章中對史學研究新成果進入高考試題的途徑進行了細致和透徹的分析，給我們提供了思路。

黃教授提到學術成果進入高考的途徑主要有五種類型：第一是借助學術新成果考查學生理解原始素材的能力，第二是借助學術新成果提出與教科書不同的觀點，第三是借助學術新成果考查學生對史學方法的掌握情況，第四是借助學術新成果考查學生的史學理論素養，第五是借助學術新成果考查學生對學術史的理解情況。上述五種類型概括起來涉及三個方面：史料的閱讀和理解能力、學科能力的培養，以及史學常識和研究方法的掌握。有些要求對中學師生來說確實高了點，不經過長期、系統的訓練是不可能真正掌握并內化為自身的素質的。但這并不意味著面對這種專業化趨勢，中學師生就束手無策，在實際的教學活動中有很多做法經過完善、整理還是能夠適應這種趨勢的。

一、堅持史料教學的普適之法

史料教學是新課改實施以來中學課堂教學變化的一個重要表現，專家學者、一線教師對于這種教法的研究透徹，論著也很多，就適應高考歷史專業化趨勢而言，我們還需要對史料教學進行完善。

1.嘗試讓學生來選史料

現階段中學歷史課堂教學任務重、時間緊，教師應該是課堂史料選擇的主力軍，但就歷史研究的過程而言，史料的搜集和選擇是第一步也是關鍵的一步，如果我們的史料選擇都由教師來壟斷的話，學生只能被動地接受、閱讀老師給定的材料和觀點，潛移默化地形成“史料注我”的定式，這就不利于學生求異思維的培養。如果我們讓學生也參與到課堂教學的史料收集、整理的過程中，一方面容易使學生養成“我注史料”的意識，這對發揮學生的主觀能動性和創造性有十分重要的作用；另一方面讓學生參與史料的選擇對學生認識歷史研究過程和完整掌握歷史研究方法也有促進作用。因而，學生要在教師的指導之下，參與史料的搜集、整理和選擇工作，在實踐中認識歷史研究和掌握研究方法。

2.優化史料來源

在中學，由于受各種因素的制約，教師在選擇史料上渠道有限，主要是利用教材、教參中提供的史料，或者是從網絡上搜索的內容，但是網絡資源魚目混雜、真假難辨，有些材料專業性不強質量不高，那么應當選什么樣的史料？黃教授在文章中對被引用的學術新成果從學者、論著、高校、出版社等方面進行了細致的分析，給我們一個很好的啟發。中學師生在選擇文本時，要事先了解作者和版本的情況，關注專業核心期刊的內容，把握史學研究的新動態，一些不知名出版社的書籍及網絡上的素材一定要慎用或者不用。

3.堅持長期、規范的訓練

高考試題在運用學術成果的考查方面專業化要求越來越高，近年在各地試題中出現歷史小論文的寫作，以2012年江蘇卷為代表，該題涉及史學研究的基本價值取向、史料學的基本內容、歷史研究的一些方法以及史家治史的基本要求，不經過長期和系統的訓練是不可能養成良好的解難品質的。每一個教學行為的預設目標如何實現、如何救濟等都要有明晰的規劃和系統的操作體系，絕不是用一兩節課點綴一下就能夠達到目的的。

4. 提升教師學養

史料教學對教師的專業化要求很高，對史料進行選擇、閱讀、解析、練習，如果教師沒有精心準備和進行悉心的指導，學生不僅不能從中受益，反而會有害。要想真正減輕學生的負擔，教師就必須提升自身的專業水平。平時要閱讀一些專業書籍，例如白壽彝的《中國通史》、馬克垚的《世界文明史》、吳于廑和齊世榮的《世界史》、斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》、R.R帕爾默的《近現代世界史》、本特利的《新全球史》等等。還應該關注一些學術期刊，例如《歷史研究》、《世界歷史》、《中學歷史教學參考》等等。這些論著和期刊一方面能讓教師開闊視野、活躍思維、增長知識，另一方面它們也是高考命題資源的重要來源。

二、追求能力達成的過程之美

高考歷史試題在呈現專業化趨勢的同時，對學生能力的要求也越來越高，從運用學術新成果的試題來看，有考查學生顯性的技能：閱讀歷史材料（文字與圖表），提取有效信息，分清史實與史論，進而分析和概括；編制歷史圖表（譬如時間帶、大事年表、知識結構、形象示意圖等），進行知識的分析與歸納；表述歷史（簡述歷史梗概，描述歷史情境，論述歷史認識），對歷史進行歷史性的撰述。也有考查隱性的技能的：觀察、記憶、想象和思維；能夠獨立地根據史實運用正確的思維方式對歷史問題進行歸納、概括、分析、比較和評價，從而做出個性化的解釋；具有廣泛遷移性、發散性和創造性的思維方式，能夠掌握新知識，解決新問題。面對考查要求的提高，我們只有站在能力立意的高點，向知識和學生認識的深度不斷進行推進，才能適應越來越強的專業化趨勢。就操作程序而言，可以分為以下幾點。

一是通過多種途徑感知歷史，然后從當時的歷史條件下理解歷史上的人和事（歷史主義方法），并經過分析、綜合、概括、比較等（思維過程與方法），形成歷史概念，進而認識歷史發展的時代特征和基本趨勢。

二是在學習歷史的過程中，運用時序與地域、原因與結果、動機與后果、延續與變遷、聯系與綜合等分析性概念，對歷史事實進行理解和判斷。（挖掘史事的聯系）

三是在了解歷史事實的基礎上，能夠發現問題、提出問題，初步理解歷史問題的價值和意義，并嘗試體驗探究歷史問題的過程，通過搜集資料、掌握證據和獨立思考，對歷史事物進行分析和評價，并在探究歷史的過程中嘗試反思歷史，汲取歷史的經驗教訓。（探究的過程與方法）

四是逐步掌握學習歷史的基本方法，包括計算歷史年代的方法，閱讀教科書及有關歷史讀物的方法，識別和運用歷史地圖和圖表的方法，查找和收集歷史信息的途徑和方法，運用材料具體分析歷史問題的方法等。

五是初步掌握解釋歷史問題的方法，力求在表達自己的見解時能夠言而有據，推論得當；學會與教師、同學共同對歷史問題進行探究與討論，能夠積極汲取他人的正確見解，善于與他人合作，交流學習心得和經驗。

以《近代中國民族工業的興起》一課為例，我們在解讀課標的基礎上就學生能力培養設計如下方案：（1）標清地域，明確時序與線索（含大事）；（2）19世紀70年代以后的晚清時期民族工業興起的呈現方式（材料來源）；（3）事實運用下的因果分析（邏輯推論），例如外國資本主義經濟的入侵及其與民族工業產生的關系；（4）買辦、官督商辦、新氣息的探究、發現與證據。

三、強化歷史研究的方法之要

1.學點史學史，了解歷史研究的價值取向

學生要在教師的指導下閱讀一些古代史學理論的著作或者名篇，例如司馬遷的《報任安書》和《太史公自序》，了解古人撰史的目的“述往事，思來者”。學習劉知幾提出的“史才三長”和章學誠增補的“史才四長”，明白史家對自己的修養要求，學習中國史學的優良傳統：秉筆直書，不虛美不隱惡，提倡實錄，編寫信史。了解王國維的“二重證據法” 將新發現的史料與古籍記載結合起來，以考證古史；了解陳寅恪注意史料真中有偽、偽中存真的特點和詩文的史料價值，善于以史注詩文和以詩文證史；了解顧頡剛的歷史地理研究成果，拓展歷史研究的范圍。總之，通過學習讓學生明白歷史研究的價值取向：一是求真，即說話或亮出觀點需要根據，需要史實支撐，需要邏輯判斷，否則只能是猜測。二是對歷史上的人和事進行科學的價值判斷，這也需要建立在史料的基礎之上，不能是戲說、胡說。

2.懂點史料學，初步掌握史學研究的方法

明白歷史唯物主義和唯物辯證法的基本知識，能夠知曉和簡單運用數學、系統學、語言學、邏輯學、心理學、考古學等領域的知識，以及調查法等方法。能夠對史料進行搜集、整理與簡單鑒別，例如史料分為口頭的（民間傳說、民歌、回憶錄、口述史）、實物的（遺跡、遺址、遺物）、文字的（碑刻銘文、檔案、文獻著述、圖片）、影像的（照片、影視、錄像）。史料的搜集可以利用各種檢索工具（字典、辭典、表譜、索引、年鑒等），也可以通過平時讀書積累資料，利用訪談、調查等搜集資料。能夠對鑒別的史料進行分析和解釋，從中提取出各種有用的信息。同時要學會尊重史學認識客體的客觀性和歷史性，利用概念、判斷和推理等方式研究和解釋對象發展的規律，把歷史定性分析與定量分析相結合，堅持史論結合和馬克思主義的原則。

3.嘗試研究性學習，感受歷史研究

歷史研究光靠理論學習是不夠的，還必須勤于實踐，在實踐中鞏固已學的知識，完善和拓展新的知識。歷史教師一方面在課堂上要進行史料教學外，課后以多樣化的作業方式鞏固課堂教學成果，如布置歷史習作、歷史制作任務，開展歷史調查等等。另一方面要經常性地開展研究性學習，讓學生從課題選擇到材料收集再到得出結論、成果展示，在教師的指導下，在活動中感受歷史研究，鍛煉、提升學生研究歷史的能力。

在目前考試成為學習評價的主要方式的情況下，功利性的考分追求是不可回避的一個方面，但是功利視角和新課程理念并不是分割了的兩張皮，而是可以有機結合起來的。如果我們在進行教學設計時堅持能力立意為先，史料教學為規，強化歷史研究的方法，在長期的教學訓練和熏陶中，中學教學就不僅能適應專業化的高考趨勢，也定能收獲歷史獨特的學科價值。

參考文獻

[1]黃牧航.歷史科高考命題中運用學術研究新成果初探[J].歷史教學， 2014（1）.

[2]束鵬芳2012年廣東湛江講課精神。

（責任編輯 龐丹丹）