高校校園輿論及其對大學生思想政治道德的影響

崔春曉　吳海明

摘要：本文界定了高校校園輿論的定義，闡述和分析了高校校園輿論的特殊性。在新的社會境域下，與傳統校園輿論相比，高校校園輿論出現了新特點與新趨勢，同時，由于社會的開放性、信息化以及價值取向多元化等方面的影響，高校校園輿論對大學生思想政治道德發揮越來越大的影響力。

關鍵詞：高校校園輿論；大學生；思想政治道德

一、高校校園輿論的含義

輿論就是社會公眾對于某個特定問題所表現出的有一定影響力的、帶傾向性的意見或言論，并且期望這種意見產生作用，達到參與群體預期的結果。[1]

高校校園輿論作為輿論的一種形式，具有輿論的一般特點和規律。參照輿論的定義，本文對“高校校園輿論”的含義作出這樣的界定：以大學生為主體，圍繞國際、國內重大問題、社會生活方方面面、學校生存發展變化、以及關涉全校師生員工切身利益的各類政策、措施、事件等客體所發表的意見，并且期望這種意見產生作用，達到參與群體預期的結果。[2]

二、高校校園輿論的新特點與新趨勢

（一）市場經濟：影響高校校園輿論的內容

在改革開放之前，我國實行的是計劃經濟體制，經濟發展處于封閉半封閉的狀態，社會只允許存在“公而忘私”一種價值。由于價值追求的單一化，因而人們思想觀念也是十分單純的，那時的大學生也不例外。市場經濟發展以來，其在推動生產力和社會發展進步的同時，也深刻影響著人們的生活方式和思想觀念。市場經濟體制的不完善誘發了極端個人主義、享樂主義、拜金主義，社會上出現了不正當競爭、造假售劣及貪污受賄等現象，這些對人生觀、世界觀、價值觀尚未定型的大學生產生了深刻的影響。大學生出現了物質化、功利化的傾向。根據有關調查數據顯示，學生高度關注社會民生占50.9%，娛樂新聞占48.5%，體育賽事占24.7%，而對單純的政治事件的關注僅占12.8%。社會意識是社會存在的反映，校園輿論作為意識形態的重要方面，必然反映不同大學生利益群體的不同訴求，各個大學生利益群體都在通過不同的方式向學校表達他們的意見或建議，擴大他們的影響。大學生價值觀和利益訴求的多元化不僅導致了高校校園輿論內容的多樣化，更導致了高校校園輿論內容的復雜化。比如，市場經濟利益的功利性使部分大學生更多考慮個人、小團體的利益，無意識中形成一股影響大學生價值觀的高校校園輿論。

（二）社會信息化：影響高校校園輿論的傳播途徑

在大學的學習和生活環境中，大學生群體一般都是以一定的院系、班級、宿舍為單位的群體，因此，面對面的人際交往就成了最有效、最直接的信息交流方式，這是傳統的高校校園輿論傳播途徑。然而，社會信息化使得高校校園輿論傳播途徑正發生著深刻的變化，它提供給人類非常有效的交往手段，使人類以更加方便快捷的方式獲得人類創造的一切文明成果，并及時快速地傳遞，它有力地促進了全球各國人們之間的密切交往和對話，增進相互理解，有利于人類的共同繁榮進步。隨著社會信息化水平的進一步提高，高校校園的信息化水平也在飛速提高，基本上每一個教室和學生宿舍都安裝了網絡等信息化設備。網絡作為高校校園輿論傳播的新載體，使得高校校園輿論的傳播更加無孔不入，互聯網成為當代大學生獲取和傳播信息的主要渠道，約92.3%被調查學生選擇網絡作為其日常獲得信息的渠道。正是由于社會信息化的高速發展，引發了高校校園輿論傳播途徑的多樣化。

（三）價值取向多元化：影響大學生對高校校園輿論的判斷與取舍

利益主體多元化為價值取向的多元化提供了基礎，“一種標準、一種模式、一種思維”的局面被打破。大學生正值青年時期，由于受到包括知識結構、智力水平和人生經歷等在內的個體差異以及家庭、學校教育和社會環境等因素的影響，人生觀、世界觀、價值觀正在形成和發展之中，不同的價值觀念、風俗習慣、道德規范、生活方式經由網絡等傳播途徑清晰地呈現在大學生的面前，對大學生的思想和行為產生不同程度的影響。在這種情況下，大學生對校園熱點問題或現象容易產生片面的理解或了解不夠全面深入，在分析和評價這些問題或現象的時候就有時對時錯的情況，影響了大學生對校園輿論的判斷和取舍。比如，“以暴制暴比和平手段打擊恐怖主義哪個更有效”、“《爸爸去哪兒》教育意義和娛樂意義哪個更大”、“與土豪做朋友是利大于弊還是弊大于利”等一些時政熱點問題，引起了大學生的關注和思考。由于受價值觀多元化的影響，有些大學生也作出了錯誤的判斷。

三、高校校園輿論對大學生思想政治道德的影響

（一）正向校園輿論對大學生思想政治道德的作用

1.正向校園輿論有利于增強大學生的思想素質

當前，許多大學生對共產主義的理想信念產生動搖，對社會主義的建設事業缺乏信心，因此，加強對大學生的理想信念教育就顯得十分緊迫和必要。育人先育德，育德先育魂。開展理想信念教育就必須對大學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，使大學生堅定永遠跟黨走的信心的決心，真正解決他們對黨和國家的“知、愛、信、行”問題。在這方面，正向高校校園輿論起到了重要作用。正向高校校園輿論可以引導大學生弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神，激發認識社會主義本質和熱愛中國特色社會主義的情感，引導大學生樹立民族自尊心、自信心和自豪感，激發認識中華民族的深重災難和中國人民的英勇斗爭的熱情，把中國特色社會主義事業繼續全面推向前進，為中華民族的偉大復興貢獻自己的青春和力量。此外，加強對大學生的理想信念教育，要在全社會營造一種講理想、講信念的輿論氛圍，進而形成一股更加強有力的高校校園輿論。有了正確的輿論引導氛圍，對大學生的理想信念教育就能夠深入人心，促使大學生朝著積極健康的方向發展。換而言之，正向的高校校園輿論對提高大學生的包括理想信念在內的思想素質起到不可或缺的促進作用。

2.正向校園輿論有利于提高大學生的道德素質

在新時期，道德教育要注重貼近學生現實，具有時代氣息，挖掘新的內容，對一些社會關注的熱點問題、學生關心的焦點問題不要回避，要敢于接觸，并善于引導，這樣更能增強思想政治教育的效果。而正向高校校園輿論在這方面能起到積極的推動作用。一方面，高校校園輿論是大學生對學校熱點問題、社會現象、社會問題的認識和評價，這種認識和評價反映了當代大學生的思想道德狀況，從這些認識和評價中，德育工作者就可以把握住大學生的思想道德實際，有針對性地選擇道德教育的內容。另一方面，“輿論是人類社會活動的產物”，作為一種社會共同意識，輿論反映社會存在。作為一種具體的意識形態，高校校園輿論也是現實社會生活的產物，必將反映出社會發展和時代進步的要求。[5]所以，從高校校園輿論所關注的校園熱點問題和社會重大事件中，高校德育工作者就可以把握住學校和社會發展的脈搏，進一步調整大學生道德的教育內容，促進道德教育的效果，從而提高大學生的道德水平。endprint

3.正向校園輿論有利于提高大學生的政治素質

每個人生存在這個彌漫著政治的社會生存境遇里，沒有必要的政治素質是行不通的。政治素質是每個人用于理解認同社會的品質，它只有被每個人都理解和認同，人們才會將社會政治納入日常的生活體系，才能和諧生成一定的理想，這樣的人才是一個全面完整的人，大學生更是如此。由于社會轉型，大學生更加關注就業、考研、打工兼職等關乎切身利益的現實問題，在無形中，大學校園內自然形成一種要為自身前途謀劃的輿論氛圍，這使得大學生自覺不自覺地減少了對政治素質的要求，取而代之的是在為獲得各種證書和人際操作能力而忙碌，對政治越來越疏遠，政治情懷也難以在他們內心逗留，從而導致政治素質也越來越缺失。新時期要加強和改進大學生政治素質教育，必須充分利用高校校園輿論的正向作用，營造培養大學生政治素質的良好氛圍。比如，教育工作者可以有意識地開展一些與政治素質內容有關的討論，引導形成一種積極的正向高校校園輿論，將社會所要求的政治素質負載在這些正向高校校園輿論之上，就比較容易讓大學生接受，成功地提高他們的政治素質。

（二）負向校園輿論對大學生思想政治道德的影響

1.負向校園輿論影響大學生的政治價值觀

在現代社會，輿論與大眾傳媒密切結合。基于大眾傳媒的高度發達，網絡傳媒既是高校校園輿論形成的渠道，又是高校校園輿論的載體。網絡傳播方式的超地域性、內容的廣泛性，使得多元的政治制度和意識形態在網上暢通無阻。由于大學生在政治價值的追求上存在求新心理，在開放的環境中，他們容易被西方意識形態和民族分裂勢力的一些表象所迷惑，他們對于國家的政策、舉辦的活動或社會上發生的事情，會形成比較持續的校園輿論，這在事實上構成一股無形的力量。如果這些輿論得不到及時的干預，在進一步提供充分信息的基礎上考慮不到他們的要求，不能合理解決，就會致使負面高校校園輿論的產生，進而影響大學生對社會主義國家的擁護，影響大學生愛國主義的情感，影響大學生的政治價值觀。比如，前幾年發生的烏魯木齊“7·5”事件，其幕后操縱者就是民族分裂勢力——“世維會”，其刻意歪曲廣東韶關“6·26”事件的事實，借機大肆炒作，進行煽動和唆使，這些言論通過互聯網、手機短信傳播，形成了一定的炒作氛圍，其計劃也步步深入，進而將言語煽動轉變為實質行動，最后導致了烏魯木齊“7·5”事件悲劇的發生。這一事件雖然不是發生在高校范圍內，但這一事件見證了輿論的威力，造成的影響范圍之大，在一定程度上給高校干預校園輿論的工作敲響了警鐘，引起高校對負向校園輿論干預工作的高度重視。如果對負向校園輿論處理不當，負向校園輿論就會對大學生的民族觀、政治觀產生深遠的負面影響。

2.負向校園輿論沖擊大學生的個人價值觀

“輿論是通過意見體系來反映現實生活的，它以社會意識中的世界觀、人生觀、價值觀作為根本的評價標準，表現人類對社會現實的思想反映，構成其有機的觀念鏈條”。[6]在市場經濟條件下，其所產生的崇尚金錢、見利忘義等不正之風以及屢禁不止的貪污受賄等現象，會對思想尚未成熟的大學生產生不好的影響，由此引發的負向校園輿論致使一部分大學生的國家觀念、國民意識、社會責任感逐漸淡化，進而催生金錢至上、唯利是圖的念頭，對大學生的毒害頗深。 大學生長期接觸互聯網，很容易受到網上內容所隱含的負向輿論的影響，在價值觀上產生傾斜，趨于個性化和多樣化，以至于在社會道德生活中呈現出雙重或多元價值標準并存的局面，由此造成的道德評價失范及道德相對主義，導致青年大學生個人價值取向出現了紊亂。

3.負向校園輿論挑戰大學生的道德價值觀

其一，在傳統社會中，一般是熟人交往為主，在熟人面前，大學生的道德行為比較正派。但一旦不在熟人的監督下，進入“毫無拘束”的網絡世界，就可能會突破熟人防線，無拘無束地在網絡任意妄為。網絡本身講求自由、公平、效率，但運用它的個別大學生的精神境界不高，由此形成的校園輿論也相對有所欠缺而導致負面影響，造成大學生的道德人格缺失。其二，由于負向校園輿論的存在，尤其是當下西方國家通過網絡宣揚一些蕪雜的輿論，以華麗的詞藻和標新立異的觀點吸引大學生的眼球，給大學生帶來了錯誤甚至反動的認知。大學生的道德信念在基于網絡的負向校園輿論沖擊下趨于個性化、多樣化，以至于在社會道德生活中呈現出多元價值標準并存的局面，這使過去一直起支配作用的傳統道德規范失去了效應，使大學生對傳統的思想道德觀念可以有多種的選擇，從而造成他們的道德判斷力出現下降的趨勢。一些大學生無法完全正確地自主認知事物和判斷是非，容易使思想道德防線崩潰，造成道德人格的缺失。

參考文獻：

[1]呂文凱.輿論學簡明教程[M].鄭州：鄭州大學出版社，2008.3-4.

[2]鄧虹.高校校園文化環境探析[J].高等函授學報，2008（2）.

[3]呂文凱.輿論學簡明教程[M].鄭州：鄭州大學出版社，2008.36.

[4]陳力維.確保高校安全穩定的輿論引導體系構建研究[D].重慶：西南大學，2008.

[5]劉建明.基礎輿論學[M].北京：中國人民大學出版社，1988.83.

[6] 呂文凱.輿論學簡明教程[M].鄭州：鄭州大學出版社，2008.4-5.endprint