多媒體在高職高專經貿阿拉伯語教學中的應用

肖瀟瀟　馮立

摘要：當今時代，隨著計算機技術的飛速發展，多媒體技術輔助教學進入高校，為教學提供了很大的便利。本文講述了多媒體在高職高專經貿阿拉伯語教學中的應用，使經貿阿拉伯語不再是一門枯燥、難懂的課程。從而把教師從繁重教學中解放出來，使經貿阿拉伯語教學適應社會需要，幫助學生就業。

關鍵詞：多媒體 經貿阿拉伯語 教學 貿易

阿拉伯語是一門古老的語言，也是一門極難學的語言。在聯合國教科文組織公布的世界十大難學語言中，阿拉伯語位列第三，僅排在漢語和希臘語之后。據說，精通6國語言的馬克思也在阿拉伯語前望而卻步，所以它對于零基礎的高職高專學生的難度不言而喻。

阿拉伯地區是我國第七大貿易伙伴，雙方貿易額2011年達1959億美元。作為對阿拉伯地區出口的重要地區浙江、廣東等省，阿拉伯語翻譯緊缺，成為高職高專應用阿拉伯語專業學生就業的重點地區。高職高專阿拉伯語專業一般在二年級開設經貿阿拉伯語課程。此時，學生通過一個學年的學習，對于阿拉伯語已經有了一定基礎和認識。但是基于阿拉伯語的難度和語言專業學生對于經貿相關知識的缺乏，多媒體在教學中的幫助就凸顯出來。本文就多媒體在經貿阿拉伯語教學中的應用做簡要分析。

一、經貿阿拉伯語課程文本階段的教學

現在，高職高專經貿阿拉伯語課程一般使用《阿拉伯語經貿談判》（楊言洪 楊建榮著），本教材主要設計了有關商品貿易、服務貿易、經濟技術合作、勞務工程承包等方面的談判內容。尤其是商品貿易方面，圍繞商品貿易合同中的條款，設計了各種各樣的談判場景，包括價格、商品規格、支付方式、運輸、交貨、包裝、保險、代理協議、索賠和進出口業務綜合談判，這部分內容和經貿翻譯的工作內容非常契合，對翻譯工作有很大幫助。

（一）經貿阿拉伯語課程中中阿經貿關系和合作政策教學

了解中阿國家經貿關系和中國對外貿易與經濟合作政策是和阿拉伯國家進行經貿活動的基礎。在教學過程中，首先要讓學生掌握相關單詞，如“改革開放政策”，“中外合資公司”“平等互利原則”等。教師應從詞匯的語法構成，專業術語、國際通用術語等方面進行講解。其次，應對相關政策進行講解，如中阿之間貿易的種類、比重、政策等。

（二）經貿合同中各條款的談判教學

教材中，針對合同的各個條款，如價格、支付、運輸等分章節進行了詳細說明，對話內容實用性強，演練性強。在教學中，首先要讓學生掌握相關單詞，如“成本價”“討價還價”“目的港”“紙箱包裝”等。由于國際貿易的發展和成熟都和美英等發達國家有著重要聯系，所以教師應結合英語，對相關知識進行講解，如“裝運港船上交貨”即英文術語“FOB”的意譯。其次，在句型的講解中，要注重書本知識和口語相結合，既要講解語法構成，又要不拘泥于語法，高于語法，強調口語的實用性，從而達到使學生真正融入到課程中去，身臨其境地感受什么是商貿談判，如何成功地進行商貿談判。

二、多媒體在經貿阿拉伯語教學中的應用

（一）多媒體在經貿阿拉伯語課程中中阿經貿關系和合作政策教學中的應用

對于剛剛接觸經貿阿拉伯語的學生來說，單純講解不僅讓學生難以接受，而且會使學生產生厭學心理。然而，通過網絡，我發現，作為對阿出口比重較大的貿易城市，浙江義烏和廣東廣州等城市都有相關方面的宣傳片，尤其是浙江義烏，號稱國際小商品城，義烏的阿拉伯人達到七千以上，義烏政府針對中阿貿易做了大量的宣傳。教師可以在教學過程中，通過網上下載視頻，播放給學生，并進行輔助講解，可以幫助學生把枯燥的公文化的概念轉化成動態的容易接受的數字化的影像信息，會達到事半功倍的效果。

（二）多媒體在經貿合同中各條款的談判教學中的應用

經貿阿拉伯語是一門注重操作，實用性強的課程，要求學生脫離書本，真正做到能在實際商貿中使用阿拉伯語。廣東廣州和浙江義烏等地的貿易模式靈活，阿拉伯客商做生意，普遍不如國家間大筆貿易那般貿易額巨大，流程正規，和本門教材內容正好契合。隨著各種電子設備的普及，常有客商將自己做生意的拍攝片段上傳到網上，這就為教師進行多媒體教學提供了便利。

首先，相關的貿易術語。前文提到，通過英文術語的對照，不僅讓學生更容易理解相關知識，而且由于商貿英語，國際商務等學科相比經貿阿拉伯語發展較成熟，如“裝運港船上交貨”即英文術語“FOB”的阿語意譯，FOB又是英文free on board的英語縮寫，教師通過備課，在網上搜索資料，通過層層篩選和編輯，留下適合學生的多媒體資料，存放在CD-ROM可擦寫光盤或者U盤中，通過PPT，視頻，圖片的方式展示，可以使學生快速而深刻的理解FOB的含義及其操作流程，并由此可以引出其他價格術語的教學。其次，在句型的講解中，多媒體也起到了不可或缺的作用。在快節奏商業化的今天，作為一名商貿方面的翻譯，盡量將語言翻譯的簡潔正確，能夠傳達盡量多的信息，幫助客戶完成生意是最重要的。如何提高生活中的口語，多媒體的應用給了教學者很大幫助。如今，隨著電子數碼設備的普及，人人都可以拍攝上傳自己的視頻，通過互聯網，我們不僅可以找到阿拉伯國家的電影、歌曲，也可以找到客商上傳的自己做生意的片段，這就為經貿阿拉伯語教學提供了直觀、可控的演示材料。通過一些影視作品，學生可以學習到地道的生活化的口語；通過個人上傳的視頻片段，學生可以感受到真正面對面做生意的場景和過程是怎樣的；通過場景模擬和實際演練，經貿阿拉伯語教學就可以達到事半功倍的效果，甚至是直接進入應用階段。

隨著科技的進步，電腦已經走進千家萬戶。很多大學生都擁有自己的個人電腦，大學里也為學生提供了電子閱覽室和計算機機房。學生和教師可以充分利用網絡和計算機資源學習阿拉伯語。在經貿阿拉伯語的教學中，多媒體已經成為了輔助教學的首選。通過計算機把文字、圖形、視頻圖像、動畫、聲音、等綜合信息與教學綜合在一起，完成一系列人機交互操作的教學系統，為經貿阿拉伯語教學提供了逼真的表現效果，擴大了感知空間，實施了創新教育，推進了教學改革進程，體現了教育技術的發展趨勢，從而能夠更好地完成教育教學工作。

參考文獻：

[1]楊言洪，楊建榮.阿拉伯語經貿談判.對外經濟貿易大學出版社，2013（2）.

[2]劉潤清.外語教學研究的發展趨勢[J].外語教學與研究，1999（01）.

（責編 張景賢）