讓愛在心中綻放

章菊芳

《義務教育語文課程標準（2011年版）》規(guī)定：“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣。”從這一點不難看出愛的教育是人文精神的重要內(nèi)涵。然而，對于低年級的孩子來說，一套套的大道理可能無濟于事，關鍵是要抓住課堂中轉(zhuǎn)瞬即逝的一剎那，滲透適當?shù)乃枷虢逃Ｔ诮虒W中，我發(fā)現(xiàn)小學語文教材涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，既有語言文字訓練的內(nèi)容，也有思想品德教育和心理健康教育的因素，而在這其中關于愛的教育的內(nèi)容也是非常的豐富。課本中不僅選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文章，還塑造了豐富多彩的人物形象。這些極其精美、豐富的人物畫廊，讓學生在認識這些人物高尚靈魂的同時，引導學生把這些人物形象作為榜樣，使學生心靈得到凈化，情操得到陶冶，有利于形成健全的人格。

我在教學中，非常注重對學生進行愛的教育，從體會、感受愛到訴說愛，層層遞進，讓他們在潛移默化中懂得：得到他人的關愛是一種幸福，關愛他人更是一種幸福。

一、在閱讀中體會愛

《送給盲婆婆的蟈蟈》（蘇教版第三冊）是一首兒童敘事小詩，旨在通過朗讀感悟語言文字，激起學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老幫殘的美好意愿。在教學時我以明線“送蟈蟈”的敘事線和暗線“獻愛心”的情感線展開，以“愛”來統(tǒng)領全詩的四個小節(jié)，讓學生細細誦讀，學生在愛的情感的引導下，更快地融入詩歌，融入教師創(chuàng)設的課堂氣氛當中。

品讀完課文以后，我引導提問：“大家覺得‘我是一個什么樣的孩子？”學生通過在課文中找找圈圈詞句“樂呵呵、喜滋滋、送、替”等感受到“他是一個好心人、熱心人、助人為樂的人、關愛他人的人”。讓學生體會到小朋友送蟈蟈給盲婆婆是對盲婆婆的一種關心和愛后，進一步深入提問“在小朋友不上學時，他是怎樣關心盲婆婆的呢？”學生們積極參與課堂討論：“我”給盲婆婆唱歌、講故事、捶背、倒茶、掃地、買菜等。以此感悟小朋友對盲婆婆的關心和愛護讓盲婆婆感到無比幸福。最后以“你喜歡這位小男孩嗎？”的討論活動，讓學生領悟到：這個小男孩為了給孤單的盲婆婆增添快樂而送給她一只會唱歌的蟈蟈，他不僅送給盲婆婆一只蟈蟈而且還送給她一顆溫暖的心、一份真誠的愛。學生們?yōu)檫@則故事感動的同時也表示要向這位“愛心小使者”學習，把自己的真誠、溫暖送給別人。

通過這種帶領學生們閱讀與思考的方式，引導他們?nèi)ンw會關心與幫助他人的情緒情感，學會關愛他人，主動去幫助那些需要我們幫助的人。讓中華民族的傳統(tǒng)美德，在孩子們身上能發(fā)揚光大。

二、在理解中感受愛

可以根據(jù)文章特點，引導學生知道愛，明白要愛誰，為什么要愛。《一株紫丁香》也是以“愛”為主題的課文，講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的贊美和感激之情。這首情感豐富而又意境優(yōu)美的小詩，語言歡快流暢，想象豐富，讀起來朗朗上口，是朗讀指導的好素材，也是尊師教育的好題材。

在具體的教學中，我首先讓學生觀看一段有關的視頻，其目的是在學生心中播下愛的種子。然后引導學生對課文中的插圖進行仔細的觀察，并抓住人物的神態(tài)、動作進行描述。然后將書本上的內(nèi)容還原到課堂中，讓孩子們親身體會當時的情景，結合自己生活中所做的與書中的孩子比一比，看看誰做得更好。再抓重點詞句進行文本感悟、朗讀，讓學生充分體會到詩中蘊含的師生間美好真摯的情誼，從而懂得關愛老師，關心他人。整個教學活動滲透著很強的生活氣息，課堂中孩子們始終被愛牽伴著，時而臉上洋溢著幸福的微笑，時而又沉默不語。最終，當他們懂得給予他人愛更快樂，更有意義時，臉上的笑容變得更加燦爛。

三、在訴說中表達愛

從文本入手，讓學生在領悟愛的同時，還要做適當?shù)耐卣梗寣W生學會表達愛。如在《一株紫丁香》的教學中，以“我打算這樣感謝老師……”為話題，引導學生進行說話，以表達他們的心聲。在《送給盲婆婆的蟈蟈》的拓展教學中，用“像盲婆婆這樣無助的人還有很多，他們更希望得到人們的幫助，你覺得自己可以幫助哪些無助的人？你打算怎樣做呢？”這些傳遞愛的方式讓學生學會表達，同時在表達中傳遞愛。

《“閃光的金子”》講述的是水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心地為附近居民排憂解難的動人事跡，贊揚了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質(zhì)。第5小節(jié)是對全文的總結和升華，贊美徐虎有一顆像“閃光的金子”般的心。我向?qū)W生們展示了有關徐虎工作的數(shù)據(jù)，待學生看完后，問：此時此刻，你對于幫助、關愛別人有什么感受？你想對徐虎叔叔說什么？你能用一個詞、一句話或一條諺語來表達這種情感嗎？學生們暢所欲言，爭先恐后地表達自己的所感所想，在這個過程中，他們對愛的理解更加深刻。

同時在課堂中，適時補充一些美句、諺語讓學生們齊讀也會受到良好的效果。例如“關心是一種付出，關心是一種奉獻，關心是一種美德，讓我們從一點一滴的生活小事做起，學會理解，學會關心，學會做人”“播種愛心，收獲快樂”“敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之” 等。通過誦讀，使學生們在潛移默化中將愛植入心中。

在孩子的成長過程中，受到的關愛永遠比付出的時候多。那么，當他們享受關愛的時候，我們還要讓孩子懂得：被人關愛是溫暖和幸福，而保護他人、幫助他人、關愛他人則是更大的快樂，更大的幸福。因此，應充分利用教科書中豐富的教學資源，將愛的教育滲透于語文教學中，耐心地引導學生深入思維，用心地體驗愛的博大，讓愛在孩子的心中綻放，從而幫助學生形成良好的個性和健全的人格。

（作者單位：江蘇省南京市溧水區(qū)第三小學）

（責任編輯：史雅寧）