高職生心理韌性及影響因素分析

田園園

摘 要：本次研究隨機選取120名高職生作為研究對象，通過訪談、心理測量及調查問卷等方式對于高職生的心理韌性及心理健康情況進行了抽樣調查，并對影響高職生心理的性格因素進行分析。

關鍵詞：高職生；心理韌性；心理健康；影響因素

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-025-01

隨著高等教育普及，高校在讀及畢業生的比例日益增加，和普通高校相比，高職生學歷低，就業競爭更為嚴峻，壓力更大，而壓力直接影響心理韌性，這些壓力包括學習壓力、擇業壓力、就業壓力、社交壓力、生活壓力等。雖然高職院校生的心理問題日益加重，但仍鮮有這方面的調查分析。本次研究隨機選取本地120名高職生作為研究對象，通過訪談、心理測量及調查問卷等方式對于高職生的心理韌性及心理健康情況進行了抽樣調查，并對影響高職生心理的性格因素進行分析，報告如下。

一、資料和方法

1、一般資料

本次研究隨機選取120名高職生作為研究對象，通過訪談、心理測量及調查問卷等方式對于高職生的心理韌性及心理健康情況進行了抽樣調查，當場分發120張調查問卷，收回112份，調查有效率為93.33%。

2、方法

向120名高職生發放調查問卷，并隨機選取26名進行深入訪談。問卷中共涉及22項條目，如父母關系對于學生的心理的影響，學習基礎對于學生的心理影響，管理方式對于心理影響，人際交往中的挫折對于心理健康的影響。答案包括無、較輕、一般、較重及嚴重等幾項選項，以數字1-5來表示，該調查問卷共從中提取學校因素、學習因素、家庭因素及人際因素等4打印字，通過檢驗表明具良好可信度與有效性。

3、SCL-90心理問題調查表

該表共設置90項目，包括人際敏感、軀體化、抑郁、強迫、恐懼、偏執、敵對、焦慮、精神病性等幾大因素。以1-5級評分，分數越高，表明心理情況越差。

4、統計學分析

二、結果

1、心理韌性影響因素分析

通過極大正交旋轉主成分的因子分析方法，得出該調查問卷中的22項條目因子的負荷都大于0.3，提取4個特征值在1以上的因子。其中學習因素共7個條目構成，人際因素共6個條目構成，學習因素為5個，家庭因素共4個，分析結果見下表。

影響學生心理韌性的因素在不同專業的比較中無顯著差異（p>0.05），但會隨著來源的不同有所差異，來自普通高中的學生在學校因素與學習因素的比較中，得分顯著低于三校生（來源為中專、職校、技校），差異存在顯著性（p<0.05）。

三、討論

和普通高校相比，高職生學歷低，就業競爭更為嚴峻，壓力更大，而壓力直接影響心理韌性，這些壓力包括學習壓力、擇業壓力、就業壓力、社交壓力、生活壓力等。本次研究表明，高職生中存在心理問題的學生比例占11.61%（13/112），符合國內相關研究的10%-30%，特別是在人際關系、偏執、抑郁、焦慮等因素的比例均超過15%，應當引起相關方面的重視。影響高職生心理健康的因素共分為四類，一是人際交往因素，包括社交技能、同學關系、朋友關系、戀愛情況。二是學校因素，包括學習環境、氛圍、課余生活、管理方式、教師素養、就業前途等。三為學習因素，包括學習方式、學習基礎、學習目標等。四為家庭因素，主要為父母關系、家庭經濟情況、家庭環境突變等。此外三校生的管理方式和普通高校有所區別，更貼近高校管理模式，因此三校生可以更快適應高校生活，心理情況也就好于普高生。總之以上因素均為影響高職生心理韌性的主要因素，建議高職院校應根據以上幾方面因素強化心理教育工作，對癥下藥，提高高職生的心理韌性。

參考文獻：

[1] 蒲少華.李曉華.盧 寧.當代大學生心理彈性調查分析[J].四川職業技術學院學報2012，22（4），：78-80.

[2] 孫仕秀.范 芳.鄭裕鴻.朱清等.青少年創傷后應激障礙癥狀與父母教育方式的關系：心理彈性的中介作用.中國臨床心理學雜志2012，20（4）：502-505.

[3] 陶 云.張 莎.唐 立.劉 艷.不同心理彈性大學生在有或無應激情景下的注意偏向特點.心理與行為研究，2012，10（03）：196-201.

摘 要：本次研究隨機選取120名高職生作為研究對象，通過訪談、心理測量及調查問卷等方式對于高職生的心理韌性及心理健康情況進行了抽樣調查，并對影響高職生心理的性格因素進行分析。

關鍵詞：高職生；心理韌性；心理健康；影響因素

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-025-01

隨著高等教育普及，高校在讀及畢業生的比例日益增加，和普通高校相比，高職生學歷低，就業競爭更為嚴峻，壓力更大，而壓力直接影響心理韌性，這些壓力包括學習壓力、擇業壓力、就業壓力、社交壓力、生活壓力等。雖然高職院校生的心理問題日益加重，但仍鮮有這方面的調查分析。本次研究隨機選取本地120名高職生作為研究對象，通過訪談、心理測量及調查問卷等方式對于高職生的心理韌性及心理健康情況進行了抽樣調查，并對影響高職生心理的性格因素進行分析，報告如下。

一、資料和方法

1、一般資料

本次研究隨機選取120名高職生作為研究對象，通過訪談、心理測量及調查問卷等方式對于高職生的心理韌性及心理健康情況進行了抽樣調查，當場分發120張調查問卷，收回112份，調查有效率為93.33%。

2、方法

向120名高職生發放調查問卷，并隨機選取26名進行深入訪談。問卷中共涉及22項條目，如父母關系對于學生的心理的影響，學習基礎對于學生的心理影響，管理方式對于心理影響，人際交往中的挫折對于心理健康的影響。答案包括無、較輕、一般、較重及嚴重等幾項選項，以數字1-5來表示，該調查問卷共從中提取學校因素、學習因素、家庭因素及人際因素等4打印字，通過檢驗表明具良好可信度與有效性。

3、SCL-90心理問題調查表

該表共設置90項目，包括人際敏感、軀體化、抑郁、強迫、恐懼、偏執、敵對、焦慮、精神病性等幾大因素。以1-5級評分，分數越高，表明心理情況越差。

4、統計學分析

二、結果

1、心理韌性影響因素分析

通過極大正交旋轉主成分的因子分析方法，得出該調查問卷中的22項條目因子的負荷都大于0.3，提取4個特征值在1以上的因子。其中學習因素共7個條目構成，人際因素共6個條目構成，學習因素為5個，家庭因素共4個，分析結果見下表。

影響學生心理韌性的因素在不同專業的比較中無顯著差異（p>0.05），但會隨著來源的不同有所差異，來自普通高中的學生在學校因素與學習因素的比較中，得分顯著低于三校生（來源為中專、職校、技校），差異存在顯著性（p<0.05）。

三、討論

和普通高校相比，高職生學歷低，就業競爭更為嚴峻，壓力更大，而壓力直接影響心理韌性，這些壓力包括學習壓力、擇業壓力、就業壓力、社交壓力、生活壓力等。本次研究表明，高職生中存在心理問題的學生比例占11.61%（13/112），符合國內相關研究的10%-30%，特別是在人際關系、偏執、抑郁、焦慮等因素的比例均超過15%，應當引起相關方面的重視。影響高職生心理健康的因素共分為四類，一是人際交往因素，包括社交技能、同學關系、朋友關系、戀愛情況。二是學校因素，包括學習環境、氛圍、課余生活、管理方式、教師素養、就業前途等。三為學習因素，包括學習方式、學習基礎、學習目標等。四為家庭因素，主要為父母關系、家庭經濟情況、家庭環境突變等。此外三校生的管理方式和普通高校有所區別，更貼近高校管理模式，因此三校生可以更快適應高校生活，心理情況也就好于普高生。總之以上因素均為影響高職生心理韌性的主要因素，建議高職院校應根據以上幾方面因素強化心理教育工作，對癥下藥，提高高職生的心理韌性。

參考文獻：

[1] 蒲少華.李曉華.盧 寧.當代大學生心理彈性調查分析[J].四川職業技術學院學報2012，22（4），：78-80.

[2] 孫仕秀.范 芳.鄭裕鴻.朱清等.青少年創傷后應激障礙癥狀與父母教育方式的關系：心理彈性的中介作用.中國臨床心理學雜志2012，20（4）：502-505.

[3] 陶 云.張 莎.唐 立.劉 艷.不同心理彈性大學生在有或無應激情景下的注意偏向特點.心理與行為研究，2012，10（03）：196-201.

摘 要：本次研究隨機選取120名高職生作為研究對象，通過訪談、心理測量及調查問卷等方式對于高職生的心理韌性及心理健康情況進行了抽樣調查，并對影響高職生心理的性格因素進行分析。

關鍵詞：高職生；心理韌性；心理健康；影響因素

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-025-01

隨著高等教育普及，高校在讀及畢業生的比例日益增加，和普通高校相比，高職生學歷低，就業競爭更為嚴峻，壓力更大，而壓力直接影響心理韌性，這些壓力包括學習壓力、擇業壓力、就業壓力、社交壓力、生活壓力等。雖然高職院校生的心理問題日益加重，但仍鮮有這方面的調查分析。本次研究隨機選取本地120名高職生作為研究對象，通過訪談、心理測量及調查問卷等方式對于高職生的心理韌性及心理健康情況進行了抽樣調查，并對影響高職生心理的性格因素進行分析，報告如下。

一、資料和方法

1、一般資料

本次研究隨機選取120名高職生作為研究對象，通過訪談、心理測量及調查問卷等方式對于高職生的心理韌性及心理健康情況進行了抽樣調查，當場分發120張調查問卷，收回112份，調查有效率為93.33%。

2、方法

向120名高職生發放調查問卷，并隨機選取26名進行深入訪談。問卷中共涉及22項條目，如父母關系對于學生的心理的影響，學習基礎對于學生的心理影響，管理方式對于心理影響，人際交往中的挫折對于心理健康的影響。答案包括無、較輕、一般、較重及嚴重等幾項選項，以數字1-5來表示，該調查問卷共從中提取學校因素、學習因素、家庭因素及人際因素等4打印字，通過檢驗表明具良好可信度與有效性。

3、SCL-90心理問題調查表

該表共設置90項目，包括人際敏感、軀體化、抑郁、強迫、恐懼、偏執、敵對、焦慮、精神病性等幾大因素。以1-5級評分，分數越高，表明心理情況越差。

4、統計學分析

二、結果

1、心理韌性影響因素分析

通過極大正交旋轉主成分的因子分析方法，得出該調查問卷中的22項條目因子的負荷都大于0.3，提取4個特征值在1以上的因子。其中學習因素共7個條目構成，人際因素共6個條目構成，學習因素為5個，家庭因素共4個，分析結果見下表。

影響學生心理韌性的因素在不同專業的比較中無顯著差異（p>0.05），但會隨著來源的不同有所差異，來自普通高中的學生在學校因素與學習因素的比較中，得分顯著低于三校生（來源為中專、職校、技校），差異存在顯著性（p<0.05）。

三、討論

和普通高校相比，高職生學歷低，就業競爭更為嚴峻，壓力更大，而壓力直接影響心理韌性，這些壓力包括學習壓力、擇業壓力、就業壓力、社交壓力、生活壓力等。本次研究表明，高職生中存在心理問題的學生比例占11.61%（13/112），符合國內相關研究的10%-30%，特別是在人際關系、偏執、抑郁、焦慮等因素的比例均超過15%，應當引起相關方面的重視。影響高職生心理健康的因素共分為四類，一是人際交往因素，包括社交技能、同學關系、朋友關系、戀愛情況。二是學校因素，包括學習環境、氛圍、課余生活、管理方式、教師素養、就業前途等。三為學習因素，包括學習方式、學習基礎、學習目標等。四為家庭因素，主要為父母關系、家庭經濟情況、家庭環境突變等。此外三校生的管理方式和普通高校有所區別，更貼近高校管理模式，因此三校生可以更快適應高校生活，心理情況也就好于普高生。總之以上因素均為影響高職生心理韌性的主要因素，建議高職院校應根據以上幾方面因素強化心理教育工作，對癥下藥，提高高職生的心理韌性。

參考文獻：

[1] 蒲少華.李曉華.盧 寧.當代大學生心理彈性調查分析[J].四川職業技術學院學報2012，22（4），：78-80.

[2] 孫仕秀.范 芳.鄭裕鴻.朱清等.青少年創傷后應激障礙癥狀與父母教育方式的關系：心理彈性的中介作用.中國臨床心理學雜志2012，20（4）：502-505.

[3] 陶 云.張 莎.唐 立.劉 艷.不同心理彈性大學生在有或無應激情景下的注意偏向特點.心理與行為研究，2012，10（03）：196-201.