小學生日記如何避免“流水賬”

韓香然

摘要：現在的小學生對寫日記越來越不感興趣，寫出的日記也有很多問題，其中最為突出的問題就是“流水賬”，怎樣避免學生在寫日記時出現的種種問題，讓學生對寫日記產生興趣呢？

關鍵詞：小學生 日記 流水賬 方法

一、寫日記的好處

日記，顧名思義就是一日一記。日記就是把自己在每天學習和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實的記錄下來。堅持寫日記可以積累生活經驗和寫作素材、積累知識；有利于培養學生的觀察能力、理解能力和表達能力，激勵學生不斷進步，有助于鍛煉學生的一致、培養學生的恒心，同時可以為寫好作文打下良好的基礎。

二、存在的問題

在小學教學工作中，我們發現學生在寫日記時，總會出現各種問題，尤其是“流水賬”的問題最為突出。比如說：1.部分學生每天的日記都是千篇一律，沒有新鮮感，有些學生的日記只為了應付教師的作業，三言兩語結束；2.有的學生寫的特別多，但是缺少主題；3.學生缺乏由心理話轉變成書面語的能力；4.不會組織語言，會說但不會寫，缺乏圍繞中心來寫的意識。5.有的學生寫出的日記，有時候讓教師在批閱的時候竟無從下手。

三、解決的方法

怎樣能夠更加有效的提高學生在寫日記時避免“流水賬”，提高學生的寫作水平呢？

（一）首先要培養學生的寫作興趣

寫作是沒有年齡界限的，從一年級開始我們就應該鼓勵學生每天寫一或幾句話，然后逐漸過度到寫日記上。低年級的學生開始能寫一兩句通順的話，就已經很了不起了，當看到孩子的點滴進步時，我們要及時給予表揚和鼓勵，讓學生感覺到寫作其實是一件很簡單、快樂的事情。當然了，無論是讓學生說還是寫，教師都應該適當的給學生提供一個主題，讓學生圍繞這個主題來說或寫，效果會更好。并提醒學生可以把印象最深、感受最多的那一件事或者一個人抓住來寫。在寫作過程中要求學生說真話、說實話，這樣就有話可說。其實寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，說自己想說的話，善于觀察，善于發現，學生才有話可說。只有這樣，我們才能保證學生對寫日記感興趣，才能寫好日記。

（二）倡導師生共寫

教師和學生一起來寫，這樣更容易使教師和學生的心拉近距離。剛開始寫的時候，對學生的語言組織能力不要苛求，關鍵是先引發學生的興趣，最好的做法是教師和學生一塊兒寫。教師每天利用課上幾分鐘讀讀自己寫的，然后找學生讀讀他的，大伙兒評一評，每天換不同的人讀，讓大家一起來感受寫日記的快樂和成就感。

（三）一文多改的教學方法

在批閱日記的時候，教師要先批改，學生再做修改，改后再批，同時對文章提出進一步的細致的要求，學生再按照教師提出的要求細改。三次修改之后同桌之間互評，然后自己再修改，自己不會改的，讓同桌幫助改。這樣，由原來的教師連批帶改，變成了教師批，學生改，互批互改。同時，對學生的日記要經常在班上點評，表揚一定要落到細節，調動學生的積極性，這樣學生的日記就有內容可寫，而對于寫成“流水賬”的日記一定要“面批”，并且要求學生改進。教師批改時要與孩子多交流，讓學生感到，教師對學生寫的內容很感興趣，這樣可以逐漸培養學生寫下去的興趣，也能起到一定的激勵作用。這樣的做法，一定會收到實效，每個學生都會在寫日記的時候避免“流水賬”，學生的寫作水平也會有所提高。

（四）根據日記的不同類型，合理安排寫日記的內容

日記不一定要寫當天發生的事，可以分成幾個類型，比如可以寫觀察日記；可以寫想象日記（教師給出幾個詞，用這幾個詞編個故事）；可以寫采訪日記（就某件事采訪同學、教師、家長）；可以寫讀后感……

（五）持之以恒，才會有收獲

毛澤東同志曾經說過：“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事。”因此，我們能看的出堅持的重要性。學生能夠堅持寫日記，并把寫日記看做是一件快樂的事情而不是一項任務，鼓勵學生做生活的有心人。在平時要堅持不懈、多寫多練，這樣不但能夠寫好日記，也為寫好作文奠定基礎。

總之，我所歸納出的這幾點寫日記避免“流水賬”的方法，希望能夠為語文教學，特別是在寫日記方面的教學有所幫助，使我們在以后的教學工作中更加得心應手。

（責編 張景賢）endprint