如何讓中學生愛上美術(shù)課

張鵬麗

隨著新課改的深入發(fā)展，各種教育觀念更新速度加快，美術(shù)課也應跟上時代的步伐。美術(shù)課堂教學應該走近學生，改變以往單一的教學模式，讓美術(shù)課成為學生從心里喜歡，學得輕松的科目。經(jīng)過這幾年的教學我總結(jié)了以下方法來讓學生喜歡上美術(shù)。

一、教師要懂得學生的心理變化

學生在升入初中后，在學習的動機和能力的發(fā)展上，有很大的改變。對自我開始認識，對社會開始探索，學習的自覺性有了很大提高。學習興趣比小學時更廣、更多，自己會主動地去選擇，對自己的選擇會有更深的認識。此時的他們會喜歡教得好的教師，有興趣去聽他們的課，進而喜歡上這位教師所教的科目。因此，美術(shù)教師應抓住這一點，把美術(shù)課上精彩，要注意言傳身教。美術(shù)教師應像一個磁場，吸引住全體學生，成為學生的一個目標。

初中生已經(jīng)具有獨立的學習能力，上美術(shù)課時要善于把握住學生的這一特點，要鼓勵學生大膽地去畫并敢于說出自己的創(chuàng)造性的認識。

認識到以上學生的心理變化，那么，在學習知識過程中讓學生動手，在練習時適當點拔，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生產(chǎn)生要學的想法，從心里覺得上美術(shù)課是一種尋找美的過程，而不是可有可無的副課，產(chǎn)生學習的動力。

二、重視學生的學法的指導

教學方法既包含教師的教法，又包含學生的學法。重視學生的學法指導是實現(xiàn)從教到學的關(guān)鍵。因此，在教學中，在學習過程中教師在教學生的過程中既讓學生學會畫法又要讓學生動腦去想是如何畫出的，在下一次畫時不是簡單地模仿下來，而是把自己的想法加進去自己獨立去創(chuàng)造，在自己獨立的完成作品時不斷總結(jié)畫法。

（一）加強技法的訓練

美術(shù)課要求學生要有很高的技法，是學生的基本功是進一步創(chuàng)作的基礎(chǔ)。技法訓練包含的內(nèi)容較多，如泥塑課的揉搓粘畫；手工課的折紙、裁剪、粘貼；蠟筆水彩的造型、勾線、上色……因此，我們美術(shù)教師要加強對學生技法的訓練；在課堂上不光要滿足一些接受能力快的學生的發(fā)展，還要幫助一些學習有困難的學生；對學生的進步要適當鼓勵，讓每一個學生都開心地來上美術(shù)課。

（二）拓展學生的想象空間

美術(shù)課需要想象力，這是學生進行創(chuàng)作的源泉。美術(shù)教師要不斷探索拓展學生的想象空間，我們可以努力創(chuàng)造一些情境讓學生發(fā)揮想象，也可以利用實物大膽的想象讓學生去說去想，教師只是一個引導者，學生是想象的主體。由于受到年齡和環(huán)境的的限制再加上繁重的課業(yè)負擔，學生的作品可能達不到教師的期望值。所以，我們對學生的的作品不能要求太高，要尊重學生的的勞動汗水，要給予學生以鼓勵。

三、要選擇創(chuàng)作途徑

在觀察中進行比較是一個不錯的方法，我們要相信學生的觀察力，因為隨著年齡的增長他們的觀察力已經(jīng)有了很大的提高，他們對這個世界有了一定的認識，可以自覺地區(qū)分一些事物的異同。學生可以通過觀察比較，拓展自己的思維，在腦子里形成一些素材，在這些素材的幫助下創(chuàng)作時就可以如魚得水。如在教八年級《紙的造型藝術(shù)》一課中，我不僅僅要教學生紙的剪、折、裁、疊、卷等方法，對每種方法制作出的作品進行比較觀察不同的藝術(shù)效果，讓學生運用本課學到的知識和技能來美化自己的生活，做到學以致用，這就大大提高了學生的學習熱情。

四、美術(shù)課應注意對學生的評價

在學生所學習的課程中，美術(shù)課的課時不是很多，比起語文數(shù)學英語來說地位比較的尷尬，但我們美術(shù)教師應重視美術(shù)課的地位。在教學時對學生的學習過程要下工夫，對學生的學習結(jié)果和作業(yè)教師要認真進行評價。我們的評價要避免單一的評價方式要采用靈活多樣的評價方式。我們在評價時要調(diào)動學生的積極性激發(fā)學生的學習興趣、激發(fā)學生潛在的能力，通過進行評價我們用來激發(fā)學生學習的上進心，激發(fā)學生取得成功的創(chuàng)作欲望。

我們的教學得按照教學大綱的要求進行，教學的過程和結(jié)果具有一定的計劃性和目標性。這就是我們在上課時必須按照大綱的要求進行教學，教授的內(nèi)容會受到一定的約束性，學生的學習是在教師為主導作用下的學習。因此，在課堂教學中要有一定數(shù)量的基本技能和基礎(chǔ)知識需要學生掌握，這就需要通過一個評價方式來檢查學生掌握的程度。美術(shù)就是指用一定的物質(zhì)材料，通過一定的造型手段，創(chuàng)作出來的具有審美價值的視覺的藝術(shù)。這就說美術(shù)是具有一定的創(chuàng)造性，具有審美價值。因此，它要求在課堂中就應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美力。與基本技能和基礎(chǔ)知識的評價方式不同，創(chuàng)造力和審美力的評價更具有靈活性和多樣性。在教學中我建議要注意教學與美術(shù)評價方式的結(jié)合。我們可以不用或少用分數(shù)的形式而采用打評語或當面談話指導的方式，對學生的作品進行評價。以此來提高學生的基本技能和基礎(chǔ)知識，讓學生具備自己的創(chuàng)新意識和審美能力。

美術(shù)課堂教學應適應時代的發(fā)展，進行優(yōu)化創(chuàng)新，讓美術(shù)課煥發(fā)出生命力，讓學生愛上美術(shù)課。

（責編 張景賢）endprint