反思初中英語課堂教學中學生的注意力

康春云

摘 要： 注意作為外部輸入與內部學習的關口，是影響課堂教學效果的決定性因素之一。使用有效的策略吸引、調節學生的注意力，激發學生內在的學習動機，最大限度地激發學生的學習潛能，能使英語課堂教學真正有效。

關鍵詞： 初中英語課堂 學生注意力

教育是培養人的一種社會活動，其基本功能是把人類創造的文化科學知識或經驗“內化”為個體的精神財富，使個體的身心得到充分發展。課堂教學是實現這種“內化”的主要渠道。在課堂中，我們經常會看到學生開小差、做小動作等注意力分散的行為，如何充分理解學生的心理特點，分析影響注意的因素，使用有效的策略吸引、調節學生的注意力，我們應采取多種有效方法，培養學生的注意力，努力提高課堂教學效率。

一、課前有效導入，使學生迅速進入學習的準備狀態

有效導入能激發學生的學習興趣，引起學生的學習注意。德國教育家第斯多惠曾經指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”為了把學生的注意力緊緊抓住，我們可以通過設置問題情境，引導學生進入學習情境，為下一步學習做好鋪墊，明確學習的目標和任務、活動的方向和方式，引發學生對學習新知識的期待。如在教學“The internet ”這一話題時，我以問題串與學生會話：What can you do on a computer？ Do you often search for information on the internet ？ How？ Do you like read e-books？Why are some parents worried about their kids using the internet？Does the internet make the life simpler ？ How ？The internet can be a useful tool ，please say their advantage and disadvantage。在引入新課時，通過巧妙地設疑提問，學生幾乎都能集中注意力，并進行一定的思考。這樣在喚起學生無意注意和有意注意的同時，刺激大腦興奮中樞，使學生處于興奮狀態，迅速進入角色，主動參與課堂活動。

我們在教學語法時一般先呈現語法項目的例句，然后讓學生總結歸納語法規則；或者先呈現語法規則，然后通過大量的操練，使學生掌握語法規則。因為比較枯燥無味，所以提不起學生的興趣，學生注意力渙散。在一般過去時的教學設計中，我以與教學內容相關的英文歌曲導入，營造輕松的學習氛圍，使原本枯燥的語法課以輕松愉快的氛圍開場，很好地為學生進行課前熱身訓練，課堂趣味橫生，一開始就抓住學生的興趣，然后我以歌曲內容操練和鞏固所學時態，取得意想不到的教學效果。

二、分散學生注意力的人為因素要盡量避免

很多教師為了增強課堂的趣味性和生動性，喜歡在課堂中使用多媒體，通過幻燈片的切換推進課堂教學。多媒體的使用，能多重刺激學生的感官，調動學生參與課堂的積極性。然而，一些教師在幻燈片切換時，使用了風聲、鈴聲、雷聲等聲音，教室里聲音不斷，學生的注意力不斷受到挑戰；一些教師在幻燈片角落插入動畫圖片，有趣的圖片能使幻燈片更精美、更有趣，但也有可能把學生的注意力從學習轉移到動畫圖片本身。我們在設計新課時一定要避免這些人為因素的干擾，課件制作要簡潔扼要，為實現有效教學服務。另外，還要控制動畫小圖片的使用，控制幻燈片切換聲音的使用。

三、設計一些教學任務給學習小組，讓其合作完成分配到的任務

為了讓學生在課堂中能夠主動、積極地學習，我們可以設計一些教學任務分配給學習小組，這樣既可以給學生更多自主、合作、交流和展示的機會，又可以讓學生在輕松愉快的氛圍中完成學習任務。小組活動能夠為學生提供運用語言的機會，營造和諧寬松的氛圍，提高學生的自主能力和合作能力。學生在小組活動中，通過與其他學生的討論和共同學習，比班級教學和個人自學在學習上取得更大的收獲，更好地理解和建構所學的知識。

如在“Travel on the internet”一課的教學中，我先讓學生合上課本，小組討論“Does your grandma live with you？What is your grandmas dream？What can you do to help her realize it”兩個問題，學生在小組內討論，列出相關內容。通過小組反饋得知，其中有些小組列出了與課文內容相關的話題，為課文的進一步學習做了很好的準備工作，而列出內容與本課無關的，也能通過比較得知利弊。

四、為學生充分參與課堂，我們需精心設計教學活動

簡單、單調、重復的課堂活動會使學生感到無聊、乏味，很快把注意力轉移到其他方面。所以我們要設計多樣性的課堂活動，激發學生的學習興趣和激情，有效調控學生的注意，使英語課堂充滿朝氣和活力。如在“selling and buying”話題的教學中，我以現實生活中學生親歷的買賣活動導入新課，引導學生進行頭腦風暴，快速思維并搶答，再以pair work 形式，學生兩兩對話，以學生的買賣親歷進行本課重點句型的操練；隨后以師生會話形式談論幻燈片上呈現的買賣活動圖片，引出關鍵詞；在此基礎上，小組合作設計，學做對話；最后全班表演展示。整個教學過程包含頭腦風暴、設計并制作對話、對話表演，教學任務由簡單到復雜，由師生互動、生生互動到小組合作學習，環環相扣，步步深入。自然的，學生注意力集中，積極參與課堂，學習效率自然很高。

五、復習課上學生的注意力

在以往的復習課教學中，許多學生覺得復習課無趣，因而不感興趣，注意力不集中。在這種情況下，教師應采用競賽的形式開展活動，以小組為單位搶答、計分，對難題會作出解答的加分，最后對獲勝組合個人給予適當的獎勵。這樣學生的好勝心就被激發起來，他們會積極參與到這一項活動中，一方面激發他們的學習動力，另一方面集中他們的注意力。

總之，學生的有效注意、積極參與和有效教學、有效課堂是密切相關的。作為教師，我們要精簡課堂用語，避免分散學生注意力的人為因素，精心設計教學過程，多方式活動相結合，充分激發學生學習的興趣，挖掘學生潛能，讓學生真正成為課堂的主人。