試論如何開展精細化職業指導

吳婧婧

摘 要：當今社會職業生涯規劃受到了廣泛關注，相關研究也比較豐富，高職教育作為一種教育實體，在我國已經有100多年的歷史，對于高等職業院校來說，最初的定位是為當地經濟建設服務，以市場需求為導向，堅持與市場需求緊密結合，培養實用型人才。那么針對高職類學生這一群體，這些學生的就業到底怎么樣，有職業規劃沒有呢？又如何開展精細化職業指導呢？

關鍵詞：職業規劃 精細化 指導

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（c）-0211-02

談起高職院校的學生發展，大家總會習慣性的定義為實用性人才。經調查發現大部分學生經過學校的專業教育學習，掌握了較為豐富的職業知識和過硬的職業技能，但是缺乏合格的職業情操和較強的開拓能力，前者是謀生之道，后者才是決定一個人命運的關鍵。通過對江陰職業技術學院的畢業生問卷調查發現，學生普遍忽視對自己生涯的規劃和設計，還僅僅停留在謀生之道，對職業生涯的規劃毫無篇章，學校也缺乏這方面的教育和指導。

就這一話題展開文獻調查，查閱知識權威網站中國知網輸入關鍵詞“大學生職業生涯規劃“發現，在1987年僅僅有文章1篇，2002年146篇，2005年1080篇，2013年有文章6552篇了，可見這個話題越來越受到重視，這個現象也不僅僅是出現在某一所高職院校，而是廣泛存在在各高校的一個難題，值得我們所有的老師去關注和研究這個話題。俗話說“百年大計，教育為先“。如果這個現象得不到改變，那么引起的將會是社會的倒退。所以對職業生涯規劃精細化分析就顯得尤為重要了。

在精細化指導前，先將學生的性格、專業素養等有問題部分分成如下幾類。

第一類：激進類。

在校期間有自己的主見，目的明確，在學校開設的課程中自己有明確的選擇，但目光比較狹隘，目的性太強，容易短視，感覺與將來就業有關系的學科就好好研究，一些人文社科類技術性差的學科就直接放棄，比如藝術類的學生，在學習《設計概論》《廣告欣賞》這樣理論性課程就難以認真，而更愿意把時間放在軟件實踐操作的實踐性課程中，取得比較現實的實踐操作經驗，而沒有考慮這些理論性課程與實踐性課程之間的聯系關系，沒有將最終的職業目標真正分割成短期目標，在前進的路程中不太懂得根據環境、市場需求的變化不斷調整自己的職業生涯目標。畢業后選擇自主創業，急切希望成功。而作為剛剛畢業的學生而言創業成功率還不足10%。

第二類：抱怨類。

部分學生總是把自己的能力看的過高，埋怨別人有問題，世界有問題，體制有問題，規則有問題，從沒想過自己能力有問題，更沒有想過自己責任有問題。中央電視臺說“心有多大舞臺就有多大，我們應該理解成責任心有多大，舞臺就有多大。而這類學生往往眼高手低，容易忽略自己實力，而將職業規劃的失敗轉嫁給社會、學校等，真正走上社會的時候容易遭遇挫折，并且自我恢復能力差。

第三類：無想法類。

進入大學后，一切按部就班，對自己的未來的職業生涯沒有任何規劃，該上課上課，該休息休息，徹底將課本知識與社會實踐脫節，等到走上社會的時候，一臉茫然。

觀察到這些問題，在這個階段捫心自問教育的本質是什么？教育就是當教師所教授的知識都已經被忘掉的時候，仍然留在學生心中的那些東西。最終會積淀為一個人的主體精神、生命熱情，流注于他的日常舉止、行為方式之中，并決定著他一生的命運。要有使命感和價值觀去創業，永遠可持續發展的發展，離開這個是走不遠的。

作為班主任，深刻感受到為學生補上職業生涯規范這一課程真的是迫在眉睫。

首先，對現實的合理客觀評估。大學是橫跨在高中和社會之間的橋梁，在大學這個環境里老師灌輸的不僅僅是知識，更多的是對學生的啟迪。錄取到高職院校的學生在高考排行中基本是處于中下游的位置，這類的學生的特征是思維靈活但自覺性不高，在學習面前自信心不足。作為老師最好的教學方法就是根據不同的性格不同的背景不同的文化不同的思考模式去啟迪不同的人，去幻想孩子們的智慧，發現孩子的強項，這才是未來最大的挑戰，也是近期教育上面需要找出來的巨大創新。讓學生擺脫高中的喂養教育，使得學生學會用自己的頭腦思考問題，獨立判斷。同時給學生一個客觀評價看待社會的機會。社會在不斷進步，經濟形勢瞬息萬變，隨著很多舊行業的消亡和新行業的誕生，社會對就職人員的要求也在不斷變化，所以在制定職業生涯規劃時，要以社會環境需求為出發點，著眼未來，多參加社會實踐，進而不斷調整自己的理想目標，培養適應社會環境的能力，為自己走上社會職業道路做好充分的準備。

例如：就影視后期制作的學生而言，在大二的時候學習的剪輯軟件Premiere，但隨著社會拍攝工具的進步，當升入大三學習的時候，社會影視后期公司里需求的已經不是Premiere這個軟件了，新的軟件Edius又開始進入大家的視線，它比原先的軟件更能適應工作的需求。那么這就要求我們的學生對社會環境有一個正確的評估，多參與社會實踐，關注專業發展，不斷調整自我的知識結構。

其次，明白職業選擇的重要性以及如何將目標細分。要根據自身的職業興趣、性格特點，能力傾向以及自身所學的專業知識技能等自身因素，同時考慮外界因素，通過綜合權衡考慮，來把自己定位到一個最能發揮自己長處的位置上。要讓學生知道什么叫職業規劃，這是一個人終生的工作經歷。而對自己職業生涯的規劃，也反映了學生對于大學生活的認知和態度。一般來說要想清楚三點：第一，你有什么；第二，你要什么；第三，你放棄什么。在第一點中要清醒的認識自己的優勢、逆勢，了解自己的差距。第二點中知道自己的學習目標、專業目標，增強學習性。第三點自己將為之付出什么。

例如：有個學生她的理想是畢業出來開個網店，但在學校里學習的平面設計專業，那么將她的職業生涯目標進行細分，分割成每一年，每一階段，將一個大目標分割成無數的小目標，行動成為了關鍵的環節。譬如在工作方面、在專業素質方面，在潛能開發方面，都要有具體的計劃與明確的措施，并且這些計劃要特別的具體，以便于隨時檢查。從這個案例來分析，我們可以看出該學生學好本職的平面設計可以有利于將來網店的圖片處理，對她的銷售會有所幫助，同時也可以看出來該學生還需要學習一些管理、銷售、財會之類的知識。這樣會為她將來的創業成功加分。那么在學校的三年時間，她絕不會過的渾渾噩噩或是漫無目標，相反會過的非常充實，最重要的是真正增加了自己走上社會的市場競爭力。endprint

再次，將職業精細化指導落到實處，增強執行力。杜絕兩天打魚，三天曬網的現象。監督學生細分職業目標的同時，設立細分目標的考核舉措，根據現實情況，不斷調整自己的目標，增強實現理想的實踐力度。

例如：在校時間段中，在思想政治價值取向方面，向中國共產黨靠攏，寫入黨申請書。在社會實踐方面，參加青年志愿者活動、植樹活動等。在學習方面，爭取通過計算機國家二級考試。在文體藝術方面，參加學校運動會，并打算初次參與學生會組織的校園歌手比賽。在大一時間段，設立自己的職業規劃，參加多種選修課學習，參與院、系部組織的各種活動，培養自己的交流水平，豐富自己的閱歷。在大二時間段，可以根據前期的了解和實踐，繼續加深學習，開始嘗試社會實踐兼職等等，培養自己的責任感、主動性和受挫能力。在大三的時候就可以根據自己的知識積累，對職業規劃進行定向處理了，新的專業知識的學習，社會實踐的參與，體驗模擬面試等等，為自己三年的學習生涯交上一份完美的試卷，開始職業規劃的新篇章。明天的現實是未知的，定出的目標也隨時會受到更方面因素的影響，但三分天注定，七分靠打拼，我們要讓學生做好充分的心理準備，征服一個個的小山峰，全方位培養自己，相信即使未來的作為和目標相比有所距離，也不至于相離甚遠。

最后，合理的將夢想、使命、創新這樣的正能量詞語連接起來，運用到學習生活中去。永遠保持樂觀的心態，樹立良好的職業生涯目標，加強自信，堅信世界上問題很多，但解決問題的辦法總比問題多。遇到問題時要在心理上戰勝挫折，從中建立起自信、堅持不懈。直到成功。讓學生明白創造價值和賺錢之間，創造價值更為重要。如果創造了價值沒有錢，你這個價值根本不是價值，你給社會創造的不是價值，而是垃圾。實踐是檢驗真理的唯一標準。 引導大學生參加社會實踐，豐富高校的就業指導體系。

例如：可以多組織和舉辦大學生創業實踐項目，引導學生健康成長和成才，讓學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養學生的實踐能力。由各系成立系、班兩級社會實踐統計工作小組，由系分團委書記、各系社會實踐部負責人和團支部書記共同組成。立足校園，面向社會，積極開拓素質教育拓展平臺，建立符合各系專業特色和學生管理特點的社會實踐基地，積極發揮社會實踐的教育功能。

同時讓各團支部做好本支部全體成員社會實踐統計工作。由各班團支部書記將本支部成員按項目參加社會實踐的信息匯總，每月初上交系社會實踐部，系社會實踐部做好匯總整理工作，對這些的實踐職業規劃進行詳細的歸整和修正。

從學校角度上說，重視對學生的精細化職業指導，鼓勵學生進行自己的職業規劃，可以說是一股不可阻擋的社會需求發展潮流。有激情更要有耐心。很勤奮，但未必是最勤奮的。很努力很聰明，未必是最聰明的。有很多的機緣有很多的因素才造就學生的某一次成功。我們要培養學生要有兔子的速度，要有烏龜的耐力，在合理的精細化職業指導下最終實現自己的職業理想。

參考文獻

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