在數學教學中進行德育滲透

陳榮進

摘 要：當今世界各國都把國民德育教育作為一項緊迫的任務，并且都在積極探索在學科教學中如何滲透德育教育。習近平總書記在“8·19”重要講話中指出，要深入開展中國特色社會主義宣傳教育，把全國各族人民團結和凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下。百年大計，教育為本，教育工作，育人為先。就學校教育而言，為落實好講話精神，把培養人的工作做得更好，就要堅持立德樹人，堅持育人為本、德育為先，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。

關鍵詞：德育教育；融入

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-141-01

作為一個數學教師應該充分認識到德育是數學學科的一個重要任務，應該有強烈的德育意識，在教學中應結合學生思想實際和知識的接受能力，充分發掘學科的德育因素，不失時機的進行德育教育，這樣才能做到教書與育人雙豐收。

一、在數學教學中對學生進行愛國主義教育

愛國主義教育是學校德育的主要任務之一。初中數學課本中多次涉及數學家、數學發現、數學方法等方面的內容，并以習題、注解、課文、附錄等多種形式出現。這些內容都是進行愛國主義教育的生動素材。教師應當結合教材介紹我國在世界數學發展史中所占的重要位置。例如：劉徽的“割圓術”、祖沖之的“圓周率”、楊輝三角、華羅庚教授發起、推廣的優選法、數論中“陳氏定理”等。這些史實和事例，說明中華民族不僅創造了光輝燦爛的古代文化，而且也為整個世界的現代文明做出了巨大貢獻。這些真實典型的數學史實不僅可以激發學生強烈的愛國熱情和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神。

二、在數學教學中滲透集體主義教育

數學并不是一門枯燥乏味的學科，它具有和諧、對稱、秩序、統一等特征。比如圓是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在于它的完全對稱性（軸對稱、中心對稱），而且在于它體現著一種偉大的精神—集體主義精神，這是因為圓本身就是把無數零散的點，有秩序地、對稱地、和諧地、按統一的規律（到定點的距離等于定長）排列而成的封閉圖形，就像一個和美的大家庭，每個成員都有自己的位置和作用，同時也遵循著集體的紀律。由此我啟迪學生，你們個人就象圓上一個個孤立的點，你們所處的班集體乃至于整個社會好比一個圓，集體的形象與榮譽與你們自己的努力是分不開的，若個人不遵守集體的紀律，不能正確處理個人利益與集體利益的關系，就會像不在圓上的點一樣，游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學生的心田。

三、在數學教學中，培養學生嚴謹求實的科學態度

數學是一門非常嚴謹的學科，教師首先要有嚴謹的、負責的態度。在教學中，教師要有意識地培養學生言必有據、一絲不茍、堅持真理、修正錯誤的科學態度。在概念的講解時，要運用數學語言完整、精練地敘述；對公式所起的作用，要講得確切；在講、演過程中要有條有理，推理要步步有根據；書寫板書要規范。在批改作業時，要認真，不要用簡單地對結果的的錯與對來了斷。而是要對出現的一個錯別字、一個小數點的偏離、一個理解性錯誤都要指出并讓學生修改、糾正。讓學生清楚“差之毫厘，失之千里”的理論，在實際工作中點滴錯誤都有可能給國家造成巨大損失。如：在航天領域、軍事領域等。從而培養學生精益求精、實事求是、謙虛謹慎的優良作風。

四、結合數學教學，對學生進行辯證唯物主義的教育

數學是從現實世界中抽象概括出來的一門學科，數學蘊含著極其豐富的唯物主義辯證思想，它較其它學科更為具體和廣泛，這是數學學科的一大特點。教學中要揭示數學本身的物質基礎。中學數學中含有極其豐富的辯證唯物主義教育因素。任何一個數學概念、判斷、推理都有自身的內在矛盾，都是運動、發展的，教學中應當注意滲透，使學生充分認識一個數學對象自身的矛盾形態，而且利用這種矛盾揭示事物間的相互聯系、相互轉化，能有效地達到教育的目的。例如中學數學的曲線與直線、點與圓、點與橢圓、無窮小量與零等都處在這種矛盾形態中，而這種矛盾恰恰為解決問題提供了過渡和說明。

五、在數學教學中培養學生的創新能力

通過對學生介紹航天領域、軍事領域、經濟領域中的數學應用，激發學生的創新意識、培養創新能力。我國的航天英雄楊利偉能“遨游太空”并成功返回，在幕后研制者中就有許多優秀的數學家，同時通過了數以億次的“計算”的結果。未來戰爭是名副其實的“數學戰”，這不僅是指裝備，同時也指戰前的預測，而在預測過程中伴隨著許許多多的數學問題。今日之數學，不但是科學，也能產生直接效益的技術。在講授初三數學“三角函數”的相應應用時，如：計算距離、判斷航海中的有關問題等；在講授“一元二次方程”的應用時，如：求增長率等問題，教師可以創設情景，提出問題，讓學生先來思考如何解決問題，然后教師結合實際情況，與學生一道道逐一解決，以此來激發學生的學習興趣，培養其解決問題的能力。

六、在數學教學中培養學生的審美教育

“到處都是美，對于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺少發現?！睌祵W是美的，這門學科的準確性、簡潔性、和諧性就是它的美學特征。中學數學中有著豐富的美學素材。數學語言的簡練，數學思維的靈巧，數學與形的對稱……它們無不展示了數學之美，數學的美具有無比的感染力。數學的概念（包括定義、公理、定理、法則、公式）的產生與發展，都具有高度的嚴密性與準確性。數學的簡潔美無處不在，大到整個知識體系，小到一個巧妙的解題方法，一個定理的語言表達都體現著數學的簡潔美。數學的和諧美不僅在公式、圖形的對稱性之中，在其他問題中也有其獨特魅力。教學中要善于根據數學美的準確性、簡潔性與和諧性特征，讓學生對前后知識進行比較、串聯，溝通它們的內在聯系。數學教師，不要忘了美的誘因，美的魅力，要使學生獲得對數學美的審美能力，激發學生對數學的愛好，增強學生的創造能力。如一切空間圖形都可以簡化抽象為點、線、面、體，這充分顯示出數學統一與和諧美的規范。再如黃金數0.618是現實世界中美的表現，許多著名的建筑廣泛采用這個比例，給人以舒適的感覺。

總之，在初中數學教學中滲透德育是一個重要的并且需要進一步研究和探索的課題，我們應該結合時代需要，在數學教學中加強對學生滲透學會做事、學會合作、學會選擇、學會負責等方面的德育教育。但我們在進行這一課題實踐時必須注意方法與實際結合，做到自然妥帖，切忌生搬硬套，不喧兵奪主，使所學內容與德育內容做到和諧統一。