如何搞好小學科學實驗教學

劉開容

摘 要：小學科學實驗課是一種積累，需要實驗老師用心鉆研，不斷總結(jié)。只有實驗老師不斷創(chuàng)新實驗教學方法，把解決實驗教學難點和調(diào)動學生積極性創(chuàng)造性相結(jié)合，實驗課教學才能夠取得很好的成效。

關(guān)鍵詞：實驗教學；小學；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-360-01

科學課程標準指出：科學探究“要通過觀察和實驗制作等活動”，而觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是科學課教學的特點。《科學》課作為小學課程計劃的重要組成部分，具有其它學科不能替代的重要的育人功能。而實驗則是完成教學任務非常有效的途徑，也是對學生啟蒙教育的重要學科。科學課更是中學物理、化學、生物等課的基礎(chǔ)，因而小學階段的科學課教學的好壞，在一定程度上影響了小學生今后的學習生活。而要上好科學課，科學實驗是關(guān)鍵。小學科學實驗教學就是以實驗觀察和活動操作為基礎(chǔ)，讓學生通過親自參加實驗活動，獲得觀察能力和動手操作能力，又是小學科學實驗教學的關(guān)鍵所在。尤其在新課改形勢下實驗過程的好壞直接關(guān)系到教學的成功與失敗。現(xiàn)就如何搞好小學科學實驗教學，談談談我的看法。

一、認真做好課前實驗準備工作，做到有的放矢

成功的實驗課，必定建立在教師豐富的經(jīng)驗之上。實驗課前準備工作十分重要，因為它不僅要熟悉教材知識，還要知道學生實驗。教師應充分構(gòu)思每一節(jié)實驗課的總體思路，親自動手熟悉每節(jié)課的實驗程序，找出實驗中容易出現(xiàn)的問題和解決辦法。

二、演示實驗要起到示范作用，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度

有效的演示實驗教學可以幫助學生提高科學思維能力、學習科學探究的正確方法，并能受到良好的實驗習慣的教育。所以在課堂實驗教學中，優(yōu)化教師演示實驗，有利于提升科學探究的有效性。

演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學生獨立操作的依據(jù)和榜樣，對學生的實驗技能起著示范作用。教師操作應按規(guī)定進行，在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時動作要準確、有序。例如在使用托盤天平時，取用砝碼、移動游碼必須用鑷子而不能用手；點燃酒精燈后火柴簽不能隨手扔在地上，要放在專門的廢物杯中；電路的連接應先接線路后接電源，拆卸時先斷電源，后拆線路；導線兩端接頭不是鉤、叉時要注意導線在接線柱上的繞向應同螺母旋緊的方向一致等。

三、實驗的過程要讓學生充分進行體驗

在實驗過程中讓學生充分進行體驗，提高學生實驗興趣。《淀粉的蹤跡》中有兩個重要的實驗，檢驗淀粉和淀粉與唾液混合的結(jié)果。我在教學的時候發(fā)現(xiàn)學生對淀粉這種物質(zhì)的認識在實驗后并沒有多少提高，于是我開始思考改進實驗的內(nèi)容。我希望能夠提高學生在生活中認識淀粉的能力，比如那些食物中含有淀粉。我選擇了許多材料來檢驗——饅頭，米飯，馬鈴薯，面條，薯條，栗子，玉米，南瓜等等。在分組檢驗不同食品的時候，孩子們得到了充分的認識。

動植物觀察類的應該利用“童趣”為支撐點。如：《蝸牛和蝗蟲》中學生應該充分的觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，我發(fā)給學生解剖器材，放大鏡，蚊煙，火柴，水杯，樹葉。這樣，學生的觀察就不是局限于眼睛了，在3個課時的充分活動中，孩子們了解了蝸牛原來不吃有蠟質(zhì)的樹葉，蝗蟲和蝸牛也會游泳，蝸牛怕煙火，蝗蟲不怕煙，怕火，蝗蟲和蝸牛的殼里真復雜。制作類的實驗應該能“玩地轉(zhuǎn)”。如：《風的觀測》、《做個小磁鐵》、《制作我們的小樂器》等這些具有小制作性質(zhì)的實驗課就應該給學生充分的時間玩耍，學中玩，玩中學，事半功倍。

四、重視鄉(xiāng)土自然教學，使實驗教學貼近生活

作為農(nóng)村小學的科學實驗課，應突破由儀器、設備等帶來的問題和不便，利用本身的自然、地理優(yōu)勢，開發(fā)和運用鄉(xiāng)土自然教學。

如某地方污染主要是由棄置的廢物造成，廢物的來源和種類有：1、家庭和效游人士棄置的廢紙、空罐、膠袋和腐爛食品等；2、商店和辦公室棄置的廢紙和膠袋等；3、工廠和貨倉棄置的塑膠、木料和金屬廢料等；4、建筑地盤棄置的建筑廢料等。該地政府處理這些廢物的方法有堆填法、焚化法、再生法等。我們就告訴小學生如何保護環(huán)境，如在公園里不亂拋垃圾，不傷害公園里的動物，不采摘公園里的花木；不傷害益蟲、益鳥；要愛護和保護樹木；要遵守政府公布的有關(guān)保護環(huán)境的法規(guī)；幫助政府整治環(huán)境，發(fā)現(xiàn)垃圾堆積等現(xiàn)象，要利用熱線電話通知市政署。”聯(lián)系自己的實際，我們不難會發(fā)現(xiàn)在學校的周圍，存在著許多實驗教學的良好教學實例和有待探究現(xiàn)象，善加利用，必能為我們的實驗教學增添新的渠道和亮點！

五、多媒體對實驗的輔助作用

多媒體投影的放大作用：多媒體投影儀是現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展下產(chǎn)生的一種很好的的工具。我在教學花的構(gòu)造一課時，要現(xiàn)場解剖一朵桃花。在解剖子房時，我在實物投影儀上進行操作，孩子們清晰地看到了我的操作過程，甚至看到了放大20倍的胚珠。這對孩子們的獨立操作幫助很大，相對那種教師一桌一桌的演示要大大節(jié)約時間，提高了實驗效率，降低了材料損耗。

電腦動畫的啟發(fā)作用：在啟發(fā)學生設計實驗驗證自己的假設的時候，我有時會選擇現(xiàn)成的電腦動畫來引導學生，減少他們的實驗盲目性。此時，F(xiàn)LASH等動畫技術(shù)就成為教學的關(guān)鍵，如何用動畫技術(shù)再現(xiàn)科學的過程就完全依靠技術(shù)水平了。

總之，小學科學實驗課是一種積累，需要實驗老師用心鉆研，不斷總結(jié)。只有實驗老師不斷創(chuàng)新實驗教學方法，把解決實驗教學難點和調(diào)動學生積極性創(chuàng)造性相結(jié)合，實驗課教學才能夠取得很好的成效。