發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的潛在知識

魏金榮

摘 要：讓學(xué)生認識到歷史不僅僅是記住固定枯燥的人名和地名，要想把歷史學(xué)好學(xué)精，記憶是基礎(chǔ)，，還要找到那些被我們忽視或看輕的角度來多角度審視歷史和思考歷史的機會，提高他們認識世界和解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；歷史；中學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-374-01

我們在日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常能看到很多的知識點，在我們的書本中也可以自己分析發(fā)現(xiàn)平時沒太在意的一些東西，扎實基礎(chǔ)知識時我們一直強調(diào)課文中的大字，每課書中都有小字和插圖作為輔助教學(xué)內(nèi)容，我們在平時的教學(xué)過程中如果能夠更好的從這些輔助內(nèi)容中獲取有效的信息，那對理解和掌握課文內(nèi)容會有極大的幫助。

一、在插圖中找內(nèi)容

七年級下冊第一單元有幅《步輦圖》，上課時我讓同學(xué)們觀察這幅圖，從中你可以看到哪些內(nèi)容？學(xué)生看來看去有的說有的說圖上有男有女，他們穿的衣服和唐朝的不一樣，。因為這幅圖是書上的插圖，所以學(xué)生可以很快反應(yīng)過來是松贊干布向唐太宗求親的畫面，班上的同學(xué)說出了答案。我對他們的答案是肯定的，再想想從這幅圖我們還可以得到哪些有用的信息？我給了學(xué)生一些提示分別是引薦官、唐太宗、祿東贊和宮女他們的頭部裝飾，學(xué)生會說出了頭飾不一樣，告訴學(xué)生他們的頭飾不同是因為他們的地位不同，從中我們卻可以看出很多的信息：唐太宗接見前來提親的松贊干布的使臣祿東贊，從人物頭部的大小可以看出封建等級制度的森嚴。……