羽毛球選修課課程體系現狀的調查與探究

王偉++胡仲秋

中圖分類號：G847 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）10-000-02

摘 要 羽毛球運動在我國普通高校開設的時間比較短，針對羽毛球教學的相關研究較少，因此將羽毛球選修課的課程體系列為研究體系，對教學內容、時數，教學操作實施以及考核內容方法加以探究，以期為羽毛球運動在高校中的良好開展提供一定的參考。本文運用文獻資料法，問卷調查法等對羽毛球選修可課程體系的現狀進行了調查，找出其中的問題所在并提出改進建議，嘗試在有限的課時內，最大程度的提高大學生羽毛球運動水平和能力，把學生培養成適應社會需要的體育人才，為他們形成終身體育的意識和能力打下堅實的基礎。

關鍵詞 羽毛球 選修課 課程體系

隨著我國經濟的快速發展，羽毛球運動得到了快速的發展。順應社會潮流的發展和適應當前大眾體育的需求，羽毛球運動逐漸步入高校教學課程體系。目前為止，我國還沒有一套完整的羽毛球運動教學理論體系，導致目前羽毛球課課程體系不盡人意。隨著教學改革的不斷深化和社會對羽毛球人才的需求，有必要對羽毛球選修課課程體系幾個環節加以專門研究，以建立科學的課程體系，提高羽毛球選修課教學質量。在教學過程中，應結合羽毛球運動的特點和規律，依據體育教學理論，運動訓練的基本原則以及教育規律，在有限的教學時間內，運用先進、合理、科學的教學方法，使學生在符合運動技能形成概念規律的情況下，有效的學習掌握羽毛球運動的知識、技能，把學生培養成適應社會需要的體育人才。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文將包頭師范學院羽毛球選修課2011級、2012級的學生為研究對象。

（二）研究方法

文獻資料法，問卷調查法，訪談法。

二、結果與分析

（一）教學內容時數體系

羽毛球運動的技術性很強，要想獲得正確的技術動作，初學者要在專門人員的指導下，練習一定的次數才能獲得技術并培養運動興趣。由于這個特點，包頭師范學院羽毛球選修課在有限的教學時數下，課程的重點在于學習和掌握基本的技術技能，理論和戰術學習只作簡單介紹。

1.教材內容結構

表1 羽毛球選修課教學內容統計表

內容 理論教學 技術教學 戰術教學

考核

運動

概述 基本

知識 規則

裁判 握拍

移動 正手

反手 發球

技術 簡單

戰術

% 3 3 4 2 25 25 23 4 11

從表1可以看出，羽毛球技術受項目特點和教學時數制約，其教學內容主要分為理論教學、技術教學，戰術教學三大部分。其中理論部分占10%，技術部分占75%，戰術部分占4%，整個教學過程以技術教學為重點。在眾多的羽毛球技術內，只有掌握了正手后場球和網前球才會體會到運動的樂趣，掌握發球才可以進行簡單的比賽，這是羽毛球運動的特點。所以在羽毛球技術教學中，正手占25%，反手擊球占25%，發球技術占時數的23%，正手技術在羽毛球運動中運用的幾率很高，因此現有的教學時數并不能夠使學生熟練的掌握所有正手擊球技術，反手的后場球在被動的情況下運用，也就是說用的較少，可以適當的減少教學時數，其他技術和戰術內容沒有必要作為選修課的教學內容，可以在增加教學比賽，在比賽中學習。

2.教學時數安排

包頭師范學院羽毛球選修課課時數為32學時，經過調查95.4%的學生認為學時太少，因為羽毛球只有經過一段時間的訓練，動作才能鞏固，達到自動化程度。主要是因為在學習羽毛球技術中，技術環節較多，學生在練習過程中不易控制，造成動作易變形。而較多的教學時數有利于學生有足夠的時間去體會動作，有利于教師對錯誤動作及時地加以糾正，形成正確的動作定型。

3.教材內容分布及教學順序

教學的內容分布取決于個教學內容所占的比例、教學內容的重要程度以及教學內容之間的重要聯系。在羽毛球技術教學順序的進程中，首先進行握拍和移動步伐練習，在擊球技術動作中首先學習正手發球技術，而每節課都應利用一定的時間去練習，然后學習正手的后場擊球，再學習正反手的網前球，正手擊球和反手擊球同時學習，是初學者在左右來球時都有合理的方法去擊球。規則裁判知識應在課程教學的后階段，才使學生更好的結合實踐去理解規則裁判知識。這樣的教學順序可以使學生系統的學習了羽毛球的各項技術，也突出了重點和難點，使運用較多的技術形成動力定型。

4.學生對選修課掌握情況

理論內容應在課程學習中期進行授課，才能使學生對羽毛球有一定的感性認識之后再從理論上加強認識，使其學習效果更好。從調查結果可知：2011級、2012級分別占97.9%、90.5%參加過羽毛球選修課的學生對理論知識、裁判知識都缺乏了解，從2011級、2012級的情況來看，對理論知識、裁判知識了解差異性不是特別大，可以看出存在的問題。也因為羽毛球選修課時數少，且是技術性比較強，而顧此失彼，因此包頭師范學院羽毛球選修課在教學內容上有待豐富。

（二）教學操作實施體系

1.教學人數搭配

從調查問卷的統計可知：2011級，2012級兩個年級兩個班羽毛球選修課來看，兩個班的人數基本上都在40多人，學生普遍認為上課人數太多，雖然有足夠的場地去練習，在上課時學生也不能及時地得到教師的指導。教學時每個教學班的人數大約在20個為宜，雙數搭配更便于練習的組合。

2.教學的重點和難點

在羽毛球整個技術教學中，正手后場技術和網前球技術應是整個教材內容的重點教材。因為這兩項技術是羽毛球運動中，最基礎、最常用的技術。在羽毛球教學中，各項技術教學中，學生最難掌握的是擊球時間和擊球點。

3.教學方法手段

羽毛球選修課的目的是讓學生掌握基本的技術、技能，而且羽毛球運動本身要求場地器材比較簡單，包頭師范學院的羽毛球場地數量也足夠供學生的使用，在教學的不同階段，根據學生的實際情況，采用合理的教學方法是此課程的重中之重。但是在調查中學生反應初學時，因為學生沒有基礎，建議使用多球練習。

（三）教學考核評價體系

羽毛球選修課考核由兩部分構成，平時成績和技術成績，技術成績分為達標和技評。技術評定主要是對學生動作完成的規范程度和合理性加以評定；占總成績的60%，以技術實踐的方式進行；平時成績包括考勤情況，學習態度，完成作業情況等，占總成績的40%。通過兩方面的考核，可以反映出教師的教學質量。

三、結論

包頭師范學院羽毛球課教學時數偏少；學生對理論知識和技戰術知識了解的過少；羽毛球選修課現在教學人數比較多；初學者基礎差，單人練習過程中做球效果不好；教學內容豐富且教學順序合理，考核方式公平合理。

四、建議

適當增加羽毛球選修課的教學時數；增加正手后場球的教學時數。教學過程中要抓住教學的重點和難點；解決羽毛球選修課教學人數多的現狀，應通過增加授課班級；應對初學者進行多球練習，教學效果會更好。

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