培養學生積累作文素材的習慣

林慶妹

作文素材有個積累問題，一旦養成了習慣便解決了學生語文學習上的大問題。

在還沒有引導學生養成作文素材積累習慣之前，每到布置作文，學生總是抓耳撓腮，不知有什么東西可寫，往往陷入“巧婦難為無米之炊”的境地，更何況，無“米”之下的“巧”也只不過是空有一身殺龍技能而沒用武之地罷了。如何讓學生常備“米”，做“巧婦”，說起來是一項系統工程，但要使學生“常備”，就存在一個讓學生養成學習習慣的問題。在多年的中學教學語文實踐中，我致力于指導學生養成作文素材積累的習慣，通過一系列的養成訓練，學生寫作文之“米”得到常備，在他們嘗到寫作的成功快樂的同時也無意中當上了“巧婦”。雖然習慣的養成需要費上不少時日，但解決了學生語文科學習上的“攔路虎”，教給他們一項能夠表達、善于表達且有成效的表達的能力，是我作為中學語文教師十分快樂與幸福的事。

在指導學生養成作文素材積累習慣的道路上，我的幾點做法或許能夠給予個別一線語文教師一點粗淺的啟示。

一、培養學生記日記的習慣，從平時積累生活素材

學生作文常出現的一個問題是——千人一面。如寫好人好事的，交上來的作文內容不是幫助五保戶大掃除，就是在公共汽車讓座；不是幫老大爺推車，就是為班級修課桌椅。刻畫人物肖像的，不是寫有一雙炯炯有神的眼睛，就是高高的鼻梁，中等身材。體現同學間的友誼，不是寫為了一件小事吵架，之后其中一位搬家賠“禮”而和好了；……