本三類院校學(xué)生干部的選拔及培養(yǎng)機(jī)制探究

伏有恒

【摘 要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，高等院校的教育模式在逐步地改善，本三類的學(xué)生在校的時(shí)間越來(lái)越短，因此導(dǎo)致了在校的學(xué)生干部的流動(dòng)性加快、在職時(shí)間縮短、學(xué)生干部組織的優(yōu)良傳統(tǒng)難以得到傳承等問(wèn)題。本文就本三類學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生干部選拔的制度和培養(yǎng)的機(jī)制進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】三本院校 學(xué)生干部選拔 有效方法

近年來(lái)三本院校的招生規(guī)模越來(lái)越大，各地區(qū)的學(xué)生也逐漸開(kāi)始跨地域進(jìn)行學(xué)習(xí)。本三類的院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生干部的管理工作，從而使得校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)得到加強(qiáng)，促進(jìn)校園的和諧性。筆者就現(xiàn)存的制度進(jìn)行分析，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生干部選拔以及培養(yǎng)機(jī)制提出具有建設(shè)性的意見(jiàn)。

一、三本院校的學(xué)生特點(diǎn)

跟一本以及二本院校相比較而言，三本院校在招生的來(lái)源上講起點(diǎn)更低一些。因此從綜合素質(zhì)上來(lái)講，其素質(zhì)明顯不如前者，教師以及輔導(dǎo)員等對(duì)此體會(huì)頗深。下面對(duì)于三本院校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析：

首先，學(xué)生創(chuàng)新的能力、自助學(xué)習(xí)的能力以及獨(dú)立思考的能力等明顯的不足。大多數(shù)的學(xué)生表示難以接受啟發(fā)式的教學(xué)方式，一般比較喜歡灌輸式的教學(xué)，且學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較的浮躁，存在及格萬(wàn)歲的心理。其次，學(xué)生的自我管理的意識(shí)不強(qiáng)，自我發(fā)展和自我約束的意識(shí)比較薄弱，不能對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)估。再次，學(xué)生在思想道德修養(yǎng)的層面上亟須進(jìn)行提高。由于三本院校的學(xué)生大多非富即貴，學(xué)生間的攀比心理一般比較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)校和國(guó)家的歸屬意識(shí)不強(qiáng)，過(guò)分重視自身的感受，忽視自身應(yīng)當(dāng)做的貢獻(xiàn)。

二、三本院校學(xué)生干部的選拔

全國(guó)各大三本類的院校必須與學(xué)生自身的工作以及特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)于選拔的機(jī)制進(jìn)行廣泛的征詢、反復(fù)的調(diào)研、精心的研究，以此為基礎(chǔ)形成一整套穩(wěn)定統(tǒng)一的選拔制度。針對(duì)現(xiàn)存的弊端，現(xiàn)行的方案可以分為以下幾個(gè)要點(diǎn)：

（一）學(xué)生的自主評(píng)價(jià)

大多數(shù)的三本院校都存在學(xué)生數(shù)量較多，師資不足的現(xiàn)狀。一個(gè)教師或輔導(dǎo)員一般都是身兼數(shù)職，根本無(wú)法深入地對(duì)班級(jí)的情況進(jìn)行了解。要加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生干部選擇應(yīng)當(dāng)制度化、規(guī)范化。另外，評(píng)價(jià)的方式必須保證公平、公開(kāi)、公正。與此同時(shí)，不能忽視輔導(dǎo)員和教師的作用，他們也必須參加到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中。

（二）班主任以及輔導(dǎo)員的考察

在進(jìn)行完學(xué)生自主的測(cè)評(píng)之后，輔導(dǎo)員或者是班主任對(duì)于測(cè)評(píng)的結(jié)果必須進(jìn)行匯總，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、管理的能力，平時(shí)的表現(xiàn)，自我約束的能力以及思想道德水平等多方面的內(nèi)容進(jìn)行合理地全方位地對(duì)比、分析，從而得到初步的結(jié)論。

（三）提名以及選拔機(jī)制的確定

在進(jìn)行學(xué)生干部選拔的過(guò)程中，對(duì)于候選人的名單應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)胤艑挘瑧?yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的人數(shù)計(jì)算一定的比例數(shù)。在初步候選人的名單確定了之后，應(yīng)該進(jìn)行班級(jí)會(huì)議，對(duì)于候選人進(jìn)行投票表決，根據(jù)崗位的人數(shù)確定相應(yīng)的學(xué)生干部。隨后室長(zhǎng)、班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)的選舉，在進(jìn)行選舉的過(guò)程中，輔導(dǎo)員或者是班主任應(yīng)當(dāng)保持全程在場(chǎng)。對(duì)于投票的結(jié)果應(yīng)當(dāng)當(dāng)場(chǎng)宣布，同時(shí)還需要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，投票的結(jié)果并不是唯一的選舉依據(jù)，對(duì)于投票前存在嚴(yán)重拉票行為的，必須進(jìn)行嚴(yán)格地批評(píng)教育，根據(jù)同學(xué)自身的特長(zhǎng)以及性格特點(diǎn)等進(jìn)行相應(yīng)的安排。

三、學(xué)生干部的培養(yǎng)機(jī)制

選拔出了素質(zhì)較高的班委后，還得建立健全班干部培養(yǎng)的機(jī)制，從而能夠?yàn)榘喔刹拷】档爻砷L(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。培養(yǎng)機(jī)制可以分為以下幾點(diǎn)：

（一）培訓(xùn)機(jī)制

提高學(xué)生干部綜合素質(zhì)的其中一條重要途徑就是對(duì)其開(kāi)展教育的培訓(xùn)。對(duì)于培訓(xùn)的目標(biāo)必須要確定；對(duì)于具體的培訓(xùn)需要進(jìn)行規(guī)劃，明確培訓(xùn)的任務(wù)以及途徑；通過(guò)講座、報(bào)告會(huì)、培訓(xùn)班等進(jìn)行基礎(chǔ)性的教育。

（二）考核和激勵(lì)機(jī)制

對(duì)于學(xué)生干部的管理工作中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容是考核和激勵(lì)的機(jī)制。在進(jìn)行考核的過(guò)程中，要設(shè)置科學(xué)的指標(biāo)，對(duì)于上下限要進(jìn)行設(shè)定，防止學(xué)生干部對(duì)于片面指標(biāo)的追求。建立健全激勵(lì)的機(jī)制，鼓勵(lì)和提高學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在進(jìn)行干部激勵(lì)的過(guò)程中，要將精神和物質(zhì)相結(jié)合。

（三）監(jiān)督和輪換機(jī)制

為了讓學(xué)生干部健康的成長(zhǎng)，輔導(dǎo)員、教師、班主任和學(xué)生應(yīng)當(dāng)健全監(jiān)督的機(jī)制，對(duì)于學(xué)生干部實(shí)行動(dòng)態(tài)的管理。應(yīng)當(dāng)定期地對(duì)干部實(shí)行調(diào)崗，防止不能勝任的人員一直占據(jù)位置，不能很好地履行自身的職責(zé)。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)、危及意識(shí)以及崗位意識(shí)，更好地輔助輔導(dǎo)員或班主任進(jìn)行班級(jí)的管理。

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