回歸語文本色，重塑經典閱讀

張燦

【摘要】經典閱讀作品的閱讀，對于當代初中學生的文學素養提高與語文學習能力提高有著重要的作用。加強經典閱讀在初中語文閱讀教學中的分量，可以使語文學科的本色得到突顯，促進初中學生明確語文學習的目標。本文以回歸語文本色，重塑經典閱讀為題，對經典閱讀教學在初中語文教學中復興的方法進行分析。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；經典閱讀；教學方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

經典文學作品經歷了社會的發展與文化的變化，經歷過時間的檢閱。一般來講，但凡成為經典的閱讀作品都具有較強的審美特性與豐厚的文化內涵。經典閱讀作品的美是難以描述的，很少有人能用語言來闡述經典文學作品的魅力。當代青少年對于經典文學作品的閱讀熱情不高，使得語文學科中的經典閱讀教學活動難以開展。但讓語文學科的魅力得到完全的體現，又離不開經典閱讀教學的 配合。因此，筆者選擇回歸語文本色，重塑經典閱讀作為研究對象是有一定的教育意義的。

一、從語文課本出發，重塑經典閱讀

對于一個具有悠久歷史的國家來講，經典閱讀作品難以計數，在如此多的經典作品中進行選擇，對于學生，甚至對于教師來講，都是十分困難的。要在初中語文教學中重塑經典閱讀，讓語文學科的本色得到回歸，最簡便的方法就是從語文課本中選擇一些文章讓學生進行閱讀。雖然語文課本本身也有一定爭議，但其系統十分嚴格，內容也較為科學。語文課本中有許多的經典文學作品，一些是全文，一些是節選。教師可以利用課本上的經典作品篇目，對學生的經典閱讀興趣進行培養，讓學生經典閱讀學習的自主性得到提高[1]。

比如在講解《論語》十則的時候，教師就可以以此為切入點，讓學生對《論語》這一經典文學作品進行關注。目前，儒家觀點對于社會的發展有著重要的影響，儒家文化得到更多人的認可。引導學生對《論語》進行閱讀，有利于學生語文學習時代性的提高，促進學生與時俱進。教師可以利用主題式方法，引導學生對《論語》進行閱讀。比如教師提出“交際技巧”這一主題，讓學生對《論語》中的相關內容進行閱讀，在課堂上分享自己的閱讀成果。在這樣的閱讀教學中，可以讓語文教學服務于學生的個人成長與生活，促進學生正確認識語文學科，讓語文學科的本色得以回歸。

二、從傳播媒介出發，重塑經典閱讀

中國的四大名著，這無疑是經典的文學作品，但除了《西游記》之外，當代初中學生對其閱讀興趣并不大。大部分初中學生對于《西游記》內容的了解，也都來自于影視作品，像動畫片、電影與電視劇等。這樣的現象為初中語文教師的經典閱讀教學提供一個良好的切入點。教師可以利用大眾傳播媒介為出發點，就社會上熱議的一些影視作品，讓學生對原著進行閱讀。這樣不僅可以提高學生的閱讀興趣，也可以將學生對于影視作品的喜愛程度轉移到文本中來。

比如，近期電視劇版的《紅樓夢》得到許多社會大眾的關注。對于傳統版本的翻拍，使得《紅樓夢》再次火熱起來。初中學生對于電視劇的追捧熱情遠遠超過其對原著的追求熱情。在這樣的基礎上，教師可以利用傳統的電視劇版本與現代的版本進行對比，讓學生在語文課堂上對兩個版本進行簡短的分析，發現電視劇劇情的變化，從而引導學生到原著中去尋找最為真實的故事情節。在這樣的引導下，初中學生會找到經典作品閱讀的目的，自然而然地開展經典閱讀。因此，教師要關注一切可以利用的教學資源，將教學資源轉換為學生的閱讀動力，促進學生多多閱讀具有正面意義的經典文學作品。

三、從生活現實出發，重塑經典閱讀

文學作品是對特定時期社會現象的一種濃縮，因此，在文學作品當中，有著許多真實的生活現象。初中學生具有一定的生活經歷，也在個性化地體驗生活。其對經典文學作品的閱讀積極性不高，是因為大多數學生認為經典的文學作品與他們的生活相差較遠，覺得自己讀不懂。這時，教師需要利用正確的方法將經典的文學作品與初中學生的生活現實進行聯系，使學生的熱情得到調動，認識到經典作品的魅力[2]。

比如在引導學生學習《范進中舉》的時候，教師就可以將范進的經歷與學生在學習方面的經歷進行類比。教師可以讓學生將自己想象成范進，如果面臨考試的失敗，自己會做些什么呢？會像范進這樣堅持嗎？范進的堅持是正確的嗎？在這樣的討論之后，學生會認識到經典文學作品與自己生活的聯系。當學生發現經典文學作品與自己生活的密切關系之后，學生的學習積極性會大大提高。這時，教師可以為學生推薦一些適合初中學生閱讀的經典作品，像《儒林外史》等都可以成為初中學生的課外閱讀篇目。

四、結語

綜上所述，經典閱讀作品是許多文學前輩的智慧結晶，對于當代初中學生來講是一種精神力量。中華民族的文化是隨著社會幾千年的變化與發展而沉淀下來的，許多文學作品都在社會大眾的公認基礎上成為了經典。通過經典作品的閱讀，學生可以從中獲取有效的文學知識，更可以引導其建立起正確的人生觀與價值觀。筆者針對初中語文教學內容，對讓語文學科回歸本色，經典閱讀的重塑方法進行了分析。希望初中語文教師轉變教學思想，利用有效的方法引導學生關注經典閱讀，投入到經典閱讀活動中。

參考文獻

[1]張志建.淺談初中語文經典閱讀困境的突破[J].中華活頁文選（教師），2013（4）.

[2]鄭巧紅.讓經典名著離農村學生更近些——初中語文經典閱讀教學策略探究[J].中學課程輔導：教師通訊，2011（4）.

（編輯：龍賢東）