中考物理復習策略探討

戴國成

（淮安市淮陰區開明中學，江蘇 淮安 223300）

筆者看到這樣一則小故事.狐貍和刺猬在相距不遠的地方.狐貍打心眼里看不起刺猬，經常變著法兒耍弄它，讓它在大庭廣眾之下一次次地丑態百出……就這樣，多年過去了，奇怪的是，盡管狐貍變著法兒耍弄、侮辱刺猬、刺猬卻毫發未損，還是那副老樣子；太陽照樣升起，每天生活照過.狐貍氣壞了，終于失去了耐心.于是，它想出了一個可以置刺猬于死地的方法.

一天，狐貍熱情地跟刺猬聊起天來.刺猬先是緊張地蜷起來，說話也不利索；后來，它被狐貍的熱情所感動，全身放松地聊了起來……聊到高興處，狐貍突然以迅雷不及掩耳之勢向刺猬柔軟的腹部咬去……剎那間，只聽得“嗷”的一聲慘叫，狐貍滿嘴是血，屁滾尿流地逃走了.一切歸于平靜之后，刺猬慢慢展開身體，像沒有發生過任何事情一樣.

面對狐貍的突然襲擊，刺猬只是本能地做了一個重復了成千上萬遍的動作——蜷縮身體.因為這個動作它做得太熟練、太準確，已經到了隨心所欲的程度，所以速度才會比狐貍快了那么0.01s……

看完這個故事，使筆者想到英國思想家以賽亞·伯林把動物生存的理念分為2種：一種是“狐貍理念”，其特點是自信心和占有欲極強，同時追求很多個目標，可是最后往往因為精力和耐力達不到，東一榔頭西一棒槌，終將一無所成.另一種是“刺猬理念”，其特點就是目標簡單明確，始終如一，由于它日積月累地朝一個目標發展，最后自然會練就一套特殊的生存本領，使自己立于不敗之地.

如果將狐貍理念和刺猬理念有機結合，取長補短，會使初中物理中考復習效果達到最佳、最優.為此筆者結合自身多年從教畢業班的經驗，簡單歸納了中考復習策略，讓學生在有限時間內取得優異成績.

1 中考復習不是知識的重現，更不是知識容器的過濾器

復習是把以前遺忘的知識回憶起來，重復學習學過的物理知識和規律，使對其印象更加深刻，在腦海中存留的時間更長一些，中考復習更是如此，但是往往部分教師對中考復習理解存在誤區，將學習過的知識進行簡單重現，讓學生將知識過濾完后進行簡單題海戰術，從而達到復習的效果，這就是所謂的“狐貍理念”，所以復習過程中應摒棄2種理念中的缺點，取長補短，使復習效果達到最優化.

1.1 基礎知識和基本技能的復習

基礎知識和基本技能是中考物理復習的框架，需要以點及面，由面談點，從而夯實知識框架.

在復習“初中物理教學中值得區別的部分問題”時，需要將所學習的值得區別的問題做成專題，形成對比，讓學生能夠清晰，深刻理解相關知識的區別和聯系.如物理量和單位、影和像、靜摩擦和滑動摩擦、溫度，熱量和內能、對電路中電表的處理、物體浮沉條件的判斷、杠桿類問題的分析和判斷等.

例1.（2013年荊門）如圖1所示，一只未點燃的蠟燭的下端插入一根小鐵釘，使蠟燭能直立漂浮在水面上，露出長度為L，當把蠟燭水面以上部分截掉后剩余部分

（A）還會重新露出水面.

（B）不會重新露出水面.

（C）以上兩種可能都有.

（D）無法判斷是否會重新露出水面.

解析：蠟燭（含小鐵釘）直立漂浮在水面上，此時G＝F浮，當把其露出水面部分截掉后，蠟燭的重力G減小，所以浮力F浮也減小，這樣會使其排開水的體積減小，即蠟燭還會重新露出水面，即選擇選項（A）；同時還可以根據ρ物與ρ液的大小關系比較.這就是對基礎問題分析時需要以點及面，由面談點，從而會利用多種方法解決相關問題.

圖1

1.2 復習過程與學習方法的探討

關注實驗，研究實驗時的過程與方法是物理教學的重點，這是部分教師在復習過程中容易忽略的，其實在此過程中偶爾對重難點問題進行實驗，可以增加復習過程中的情趣，避免復習過程中產生簡單化、枯燥化，增強復習的興趣和信心.

在復習聲現象時談到真空不能傳播聲音，這時可以讓學生談談神舟10號太空之旅中出現的現象及原因，同時還可以利用真空玻璃罩來演示有趣的大氣壓實驗，這些實驗不僅可以幫助學習復習舊知識，還可以增強復習過程中的趣味，使學習的知識得到進一步鞏固，激發復習過程的興趣.

例2.當逐漸抽取真空玻璃罩內的空氣時，圖2中的氣球會逐漸變大、圖3中的吸盤會慢慢掉下來、圖4中的試管內的水面會逐漸下降（試管上方出現一段真空）、圖5中的溫水會逐漸慢慢沸騰、圖6中的玻璃瓶上的橡皮塞會沖出來（瓶口旁有白霧），而將空氣再逐漸放回玻璃罩后，一切又恢復了平靜（其中吸盤和橡皮塞不再回到原位）.

圖2

圖3

圖4

圖5

圖6

在復習“初中物理教學中涉及的常用研究方法”時，需要將研究方法滲透到實驗當中，通過實驗講研究方法，再通過研究方法鞏固實驗，使學生能夠更好地掌握研究方法，發揮研究方法在實驗教學中的突出作用.

（1）在分析控制變量法時，如研究滑動摩檫力與哪些因素有關；研究影響電阻大小的因素；研究電流與電壓、電阻的關系；研究動能與哪些因素有關等.分析控制變量法在實驗中的作用，達到舉一反三的作用，從而提升學生的實驗素養.

（2）在分析建立模型法時，如研究肉眼觀察不到的原子結構時，建立原子核式結構模型；研究光現象時用到光線模型；研究磁現象時用到磁感線模型等.

（3）在分析轉換法時，如音叉的振動很不容易觀察，利用小泡沫球將其現象放大；奧斯特實驗可證明電流周圍有磁場；研究動能時用木塊被推距離的遠近來顯示動能大小等.

（4）在分析類比法時，如用水流表示電流；用水壓表示電壓.

1.3 復習過程中適當滲透情感、態度和價值觀教育

中考復習過程中往往只注重知識與技能傳授、過程與方法的指導，卻忽略了對學生情感、態度和價值觀的進一步激發，這卻是恰恰相反的，這也就是所謂的刺猬理念，我們在比其他有效復習方法上多出0.01s的時速，減少復習過程中的枯燥性，使復習達到事半功倍的效果，同時也能激發學生像科學家那樣勇于追求科學，獻身科學的精神.

在復習“能源與可持續發展”這部分知識時，進一步適當介紹居里夫人、愛因斯坦等在科學上的貢獻，再拓展介紹我國錢學森、錢三強、鄧稼先等不為名利、報效祖國的可歌事跡，從而進一步提升學習物理的動力，激發學習的興趣.

2 中考復習需要將2種教育理念有機結合，取長補短，提升效率

中考沖刺復習過程中需要能夠將2種理念有機結合，既要學習刺猬對待問題始終如一，不離不棄，又要學習狐貍對待問題面面俱到，自信心強，因為良好的自信心是復習成功的一半.這樣就可以使學生在沖刺復習過程中取得理想效果，更重要的是使學生自身分析和解決問題的能力得到提高.

例3.（2011年衢州）法國科學家阿爾貝·費爾和德國科學家彼得·格林貝格爾由于發現了巨磁電阻（GMR）效應，榮獲了諾貝爾物理學獎.小明同學設計了如圖7所示的電路，來研究巨磁電阻的大小與有無磁場的關系.請分析回答：

圖7

（1）斷開S1，閉合S2，移動滑動變阻器R2的滑片，測得兩電表的4組數據如表1所示.由此可知，無磁場時GMR 的電阻大小為_______Ω；

表1

再閉合S1和S2，保持滑動變阻器R1滑片位置不變，移動滑動變阻器R2的滑片，測得兩電表的4組數據如表2所示，可計算出有磁場時GMR的電阻大?。?/p>

表2

（3）利用小明同學設計的電路并保持原有器材不變，你還可以進一步研究與巨磁電阻大小有關的問題是

解析：這是一道信息題，有的學生看到這樣的問題就害怕，認為不會做，這是錯誤的，這就需要我們有自信心，結合自己學習的知識來逐漸解決，這也就是0.01s的復習時速體現.

（1）當斷開S1，閉合S2時，巨磁電阻無磁場，這時通過移動滑動變阻器R2的滑片來改變巨磁電阻的電壓和電流，任取1組數據，根據歐姆定律得

（2）當再閉合S1和S2，保持滑動變阻器R1滑片位置不變，移動滑動變阻器R2的滑片，這時巨磁電阻存在磁場，分析兩電表的數據，并根據歐姆定律得，R≈1500Ω，所以可以得出的結論是有磁場時巨磁電阻的阻值明顯變大.

（3）在利用原有的設計電路并保持原有器材不變，我們可以進一步研究巨磁電阻的大小與磁場強弱的關系（或研究巨磁電阻的大小與磁場方向的關系）.

總之對于中考沖刺復習需要在教師主導下進行，將2種理念有機緊密結合，使學生取得理想成績，同時也能使學生認為學習不再是一種負擔，而是一種享受.

1 侯中柱.初中物理教學中值得區別的部分問題［J］.物理教學，2011（3）.

2 沈孝兵.初中物理“實驗教學資源”的開發策略［J］.物理教學，2013（12）.