初中政治開放式課堂教學實踐研究

楊權(quán)軍

新課改已實施多年，然而在初中政治課堂教學實踐中，灌輸式的痕跡已經(jīng)很重，教學中依然以教師講授為主，學生的學習較為被動。要對政治課堂教學進行改革，就必須轉(zhuǎn)變以知識傳授為主的教學觀念，讓學生從應(yīng)試教育的牢籠中解脫出來，通過對學生興趣的激發(fā)，讓學生積極參與到學習過程中，在合作探究中完成知識的構(gòu)建，在分析和解決問題中獲得技能的培養(yǎng)。在初中政治課堂教學中實施開放式教學，就要將課前準備和課中互動有機地整合起來，讓學生在一個開放而完整的課堂體系中形成螺旋式前進的良性學習，從而促進政治課堂教學效率的提升，促進學生發(fā)展。

一、課前為課堂教學做好準備

（一）教師：立足學生實際，備好課

備課是教師教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。在以往的教學中，教師更多是從“我”的角度來備課，忽視了教學是為學生服務(wù)的宗旨，置學生于備課之外，從而導(dǎo)致課堂中學生只能被動地學習。因此在備課過程中，教師要注重從學生實際出發(fā)來設(shè)計教學目標和教學流程，在了解學生的基礎(chǔ)上為教學的實施做好準備。

首先，要注重從學生的實際出發(fā)設(shè)計教學目標。學生的實際是教學的出發(fā)點，在備課環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)學生的基礎(chǔ)知識水平和教學內(nèi)容來設(shè)計教學目標。如《走出自卑，樹立自信》這一課時是建立在自尊概念基礎(chǔ)上的，是學生構(gòu)建自我人格的重要內(nèi)容，其目標就應(yīng)定為引導(dǎo)學生了解自卑的含義及其危害、自負和虛榮的含義及其危害，引導(dǎo)學生掌握走出自卑樹立自信的方法，努力克服自負、虛榮?！?br>