課堂教學反饋的“語”與“境”

薛海麗

語境融合是課堂反饋的教學佳境。教學中只有根據不同主體和情境，有針對性地發揮評價魅力，教學反饋的評價語言才能夠和教學情境有效融合。有效反饋強調教師在教學中能夠采取多種方法了解學情，對學生回答適時進行反饋，長效保持學生參與積極性，以提升學生的自信心和持續發展力。筆者以為有效教學反饋要做到以下四個“語”與“境”。

一、激勵用“語”，重質造“境”

調動學生主動參與課堂教學不是件易事，教師可以在反饋形式和語言上動腦筋、想辦法。觀察、交流、各種形式的檢測、學生個人展示、活動競賽、自我評價與同伴評價等多種反饋評價方式可交替使用。無論采用何種形式，目的都是為了提升學生的參與積極性，起到激勵作用。

怎么才能讓各種形式的評價起到激勵作用呢？巧妙之處就在于教師反饋語言和獎勵方式的選擇和運用?！皩Φ摹薄昂芎谩薄笆堑摹薄罢姘簟钡雀爬ㄐ?、單一性的評價短期內有效，卻不能持續發揮激勵作用。要想調動學生思考、參與的積極性，教師必須針對學生的回答，做到反饋語言具體化、準確化，且蘊含引導和點撥。如“你的想法很有創意”“觀點很犀利，有力度”“你的方法很有獨創性，老師都沒想到”“再想想，你會回答得更精彩”等等。教師還可以不失時機地穿插一些體態語言。例如，贊許的微笑、欣慰的眼神或伸出大拇指表揚等等。這樣學生可以充分體會到教師的鼓勵和關愛，有利于激發學生成就動機?！?br>