談如何構筑初中歷史高效課堂

王武軍

初中歷史教學承載著人文教育功能，對學生知識面的拓展及人文素養的提升有著重要的作用。筆者結合自身多年的教學實際工作經驗，對初中歷史課堂教學進行了研究，并探索出了一條穩扎穩打、精心構筑初中歷史高效課堂的科學途徑。

一、精心準備，奠定高效課堂基礎

初中歷史學科的高效課堂不是機械地“教教材”，也不是單純地傳授學科知識，而是用好教材，促進學生的發展。同時，還要了解學情，突出學生的主體地位，促進學生的進步和發展，奠定高效課堂基礎。

1.加強課標研究，準確把握教材意圖

如果教師對課標的研究不足，往往會影響課堂教學的效率。高效課堂對教師的首要要求就是教師要研究課標，準確把握課標要求，進而分析教材，找準教材編寫體系和重難點。如在學習“政權分立與民族融合”這一主題時，我按照識記、理解等不同層次的要求，用不同的行為動詞進行了表述，列出了三項內容標準：（1）了解三國鼎立形成的史實；（2）說出人口南遷和民族交往促進了江南開發的史實；（3）概述北魏孝文帝促進民族融合的措施。其中，“了解三國鼎立形成的史實”這一項屬于“識記層次”，我就用“了解”這一行為動詞進行表述；而“民族融合” 屬于理解層次，于是用了“概述”這一行為動詞。

2.加強學情研究，注重學生長遠發展

初中歷史教材具有生動性和趣味性，據此可以設計好預習方案，讓學生先了解歷史故事、歷史人物和歷史事件，依據課本自主學習，標出問題，找出答案，培養學生的自主學習能力。……