強化圖表教學， 提高學生讀圖能力

李秀玲

對于大部分文科學生來說，被稱為“文科中的理科”的地理就是他們的“死穴”。之所以存在這樣的問題，不僅在于學好地理需要較強的邏輯思維能力，還在于地理學科當中有眾多的地理圖表分析。由于很多教師在教學中的忽視，不少學生的讀圖能力都不盡如人意，考試中圖表題的錯誤率經常位居第一。筆者在教學實踐中發現這一問題后，就有針對性地對圖表教學進行強化，進而提高學生的讀圖能力。

一、培養讀圖技能，掌握讀圖基本程序

很多學生不能做好圖表分析題的關鍵在于不知道從何處入手，甚至有些學生拿到題目以后不能正確對圖表的類型進行判斷，如他們經常錯把風向玫瑰圖當成是區域規劃圖。因此，筆者認為讓學生掌握一些讀圖技巧尤為重要。要讓學生看到圖表題以后能迅速地找出地圖的類型、名稱、圖例，從而準確理解圖表的內涵，正確進行答題。

筆者在課堂教學中多次向學生傳授讀圖的一般步驟，即：明確讀圖目的，判別圖表類型；認真閱讀圖例及比例尺；認真讀圖，準確答題；得出結論，自我檢查。例如筆者在教學必修一有關氣候的內容時，就讓學生對“我國降水量分布圖”進行分析。首先讓學生在對該降水量分布圖進行分析的基礎上，根據教材要求找出特定的等降水量線，接著筆者圍繞這幾條等降水量線讓學生繼續進行分析，找出每條等降水量線涵蓋的地理范圍以及地形特征，最后讓學生結合所學理論知識，得出相應的結論。……