現高校工業設計專業畢業設計布展形式思考

王馨

（西安美術學院，陜西 西安 710065）

現高校工業設計專業畢業設計布展形式思考

王馨

（西安美術學院，陜西 西安 710065）

工業設計專業與其他藝術設計類專業存在一定的差別，其高校畢業生在作品展覽形式上也存在獨特性。由于高校在工業設計畢業展示形式方面不夠重視，導致各高校學生畢業設計作品質量參差不齊。本文通過提出目前高校布展形式存在問題，對高校工業設計專業畢業設計布展形式提出思考與建議。

工業設計；畢業設計；布展形式

一、高校工業設計畢業作品展覽現狀

我國高校工業設計教育現狀目前處于發展中階段，教學模式還比較混亂。例如有些學校將工業設計專業設置在藝術學院，有些將其設置在機械學院下，還有一些是在自動化、材料、計算機以及人文學院系下，在教學體制與畢業考核形式方面存在很大差異，專業重視程度也相對其他王牌專業要低很多，在畢業生畢業設計方面要求不一，到此導致高校工業設計教育的差異性。國內大多數高校還是在工業設計畢業生的展示形式方面不夠重視，學生也只是想“混文憑”，以此導致本專業發展的滯后，因此，高校工業設計畢業生作品展示形式需要重視。

二、工業設計畢業展覽的意義及存在問題

工業設計類畢業生展覽形式與其他藝術設計類不同，高校工業產品設計類畢業作品在畢業展覽上必須要提供畢業創作的設計思路，即效果圖展板與具體產品模型，以此充分的展示學生的個人創作水平。優良的畢業展覽效果首先能夠讓觀者一目了然的了解設計的內涵，同時對于設計本身起到一個好的宣傳性作用。高校在工業設計專業畢業作品的策劃與布展方面需要重視，由此也能夠展現學生的創意，提升學校在教學宣傳作用。

目前大多數高校在工業設計專業的畢業作品展示形式上不受重視，還存在一定的問題：

（一）高校布展形式局限，無專業的展示空間

許多高校開設工業設計專業，但實際上缺乏一定的專業基本設施，對于即將畢業的學生不能提供良好的展示作品環境，造成學生作品展覽簡陋，影響學生的畢業作品展覽。另外，一些高校設置簡陋的展覽空間，例如展臺的搭建都是由學生自主完成，為學生的展覽造成不便。

（二）學生在設計表達方面能力欠缺，缺乏自我傳達的能力

在產品創意表達與設計傳達方面，由于學生實踐經驗少，學校又缺乏相關畢業展覽方面的課程輔導，導致學生在設計表達與展覽布置方面能力薄弱，很多學生表示有想法難表現的常態，且很多專業教師將經歷放在前期的畢業輔導中，一到后期展覽方面就會放松輔導力度，不能全面的展示、提高學生的設計創意表現能力。

（三）工業設計專業作品展示形式無標準，展示形式混亂

工業設計專業屬于藝術設計類的邊緣學科，可以融合多形式、多角度的設計思維。但正是由于設計范圍的廣泛性、交叉性特點，作品在展覽的方式上尚無標準，各個高校都是相互影響，相互參照，沒有合適、統一的專業展覽形式，造成展示形式混亂的現象。

三、高校工業設計畢業展覽布展形式思考建議

（一）工業設計高校教育需要重視畢業生作品展的質量

畢業設計是大學生最后一門考試，對學生與學校都有重要的意義，設有工業設計專業的高校應該重視學生畢業作品的展示需要，積極的配合布展，提供良好的設施環境，鼓勵學生做好畢業作品。同時也應對專業教師與畢業生提出一定的要求，為最好的展現設計作品做好前期準備。清華大學美術學院工業設計專業是我國先進的工業設計人才培養單位，在畢業作品的展覽中學院特別強調畢業生作品的展示效果，其有專業的作品展示空間，工業設計模型擺放統一集中，且將學生作品答辯現場位于作品展示環節中進行現場答辯，既方便了參觀，也能夠充分的了解產品的實際設計內容。

（二）需要提高學生自我宣傳的意識

大學生畢業創作一方面是對大學四年作業的總結，另外一方面也是通過作品的展現達到自我專業能力宣傳效果。臺灣新一代作品展中，產品設計專業的學生在作品展示的同時就將自己定義為一名充滿信心的設計師，對來參觀的人做細心的講解，通過作品的講解也加強了學生對概念的闡述，因此，畢業創作是一種自我宣傳的平臺，可以促進高校學生的就業。

（三）產品設計作品的傳達需要突出主題

在畢業作品的表達方面很多學生不知道如何傳達設計概念，好的創意不能恰當的表達出來，時常困惑著學生。工業設計作品表現一般是設計效果圖與模型一同展示，以便能全方位的傳達概念。例如在效果圖的表現方面應以產品的使用方式圖、放置環境圖、及其構件圖為主要說明圖示，排版的格式也應盡量以簡單的圖示說明設計的概念，突出設計的主題。產品模型要以設計的造型為要點，突出材質，結構，色彩等要素。

四、結語

對于工業設計專業的要求，建議專業教師及學生在進行畢業創作前多去看看優秀的設計展覽，能夠調動起學生的積極性。畢業展示形式合格與否對一個學生乃至學校本身都存在直接的影響，在未來的發展中高校需要重視工業設計類學生作品的展示形式及其藝術性表達，加強展覽環境的改善，提高學生自我知識的主動性，以此達到高校在工業設計專業學科方面的教學目的。

[1]論我國高校工業設計教育的現狀與發展，網站：http://www.zgqkk. com/lwxs/gy/9429.html.

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