淺談如何激發(fā)初中生歷史學習興趣

李桂祥

摘 要：初中生活潑好動，好奇心較強，喜歡新鮮事物，但歷史學科的內(nèi)容離學生的現(xiàn)實生活較遠，所以他們對其并不十分感興趣。在初中歷史教學中，要想切實提高學生的學習效率，就必須首先激發(fā)起學生的學習興趣。本文將對如何激發(fā)學生學習歷史的興趣作出探究。

關鍵詞：激發(fā)；學習興趣；初中生；歷史

歷史學科學習的內(nèi)容是歷史上的人物和事件，所以學生缺乏一定的興趣。教師該如何激發(fā)初中生的歷史學習興趣呢？

一、初中歷史學習興趣的重要性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這是說學生要對學習感興趣，才會更高效地學習，更快地接受、理解新知識。而且有了興趣，學生漸漸就會形成一定的習慣，對于歷史學習形成了習慣，學習起來就會更有勁頭。如此形成良性循環(huán)，學習效率定會提高，學生良好的學習習慣也會逐漸養(yǎng)成。

二、如何激發(fā)初中生學習歷史的興趣

1.利用歷史影像資料，激發(fā)學生學習歷史的興趣

初中生大多喜歡看電視，同樣的內(nèi)容，如果是教師講授出來，可能學生不會很感興趣，記憶起來也不牢固，但是如果是電視里播出來，學生就會看得津津有味，并且記憶深刻。

比如：在人教版初中歷史八年級上冊第一單元第1課“鴉片戰(zhàn)爭”的教學中，筆者發(fā)現(xiàn)電影《林則徐》很好地再現(xiàn)了鴉片戰(zhàn)爭的始末，真實而生動地再現(xiàn)了鴉片戰(zhàn)爭時期，英帝國主義為了維護殖民統(tǒng)治，將大量的鴉片傾銷到我國，嚴重危害了人們的身體健康。筆者就播放了電影《林則徐》的片段：林則徐帶領廣大軍民在虎門銷毀鴉片，這一電影片段大快人心，激發(fā)了學生的愛國熱情，也讓他們對林則徐虎門銷煙這一知識點記憶得更加深刻。又如：在講授人教版初中歷史七年級下冊第3課“貞觀之治”之“女皇武則天”這一知識點的時候，就為學生放映了百家講壇的《武則天》一期，圖文聲像并茂，所涉及到的課本上的知識在《百家講壇》中都有所涉及，學生在課上所學的書本知識都形象化、立體化了，從而產(chǎn)生了強烈的興趣。

2.利用歷史教材插圖，激發(fā)學生學習歷史的興趣

歷史課本上都會有很多插圖，在教學過程中，這些插圖往往吸引了學生的目光，甚至會使他們不專心聽課，只顧看圖。因此，教師不妨改變思路，把這些插圖利用起來，詳細講解這些插圖記敘的是哪次事件、哪個人物、哪個地方，使學生把注意力集中到圖畫上，產(chǎn)生興趣，然后教師再通過對插圖的講授語言引領學生過渡到教材中，從而也對教材產(chǎn)生興趣。如：在上“唐朝的民族關系”這部分內(nèi)容時，人教版教材安排了很多圖片，有“突厥騎兵”想象畫、“文成公主入吐蕃”壁畫、“大昭寺”圖片、“回紇貴族”圖、“渤海石燈塔”照片等，這些插圖折射出了歷史，揭開了唐朝盛世開放的民族關系的恢宏畫卷，使唐代各民族其樂融融的交往和交流真實、形象地展現(xiàn)在我們面前，不僅培養(yǎng)了學生的歷史思維能力，也激發(fā)了學生的興趣。

3.優(yōu)化歷史作業(yè)布置，激發(fā)學生學習歷史的興趣

作業(yè)是課堂教學中最后一個環(huán)節(jié)，也是令教師和學生都十分頭疼的一個環(huán)節(jié)。給學生布置什么樣的作業(yè)，布置多大的作業(yè)量，通過什么方式檢查、評價學生的作業(yè)，是教師要深思熟慮的問題，但是有可能教師深思熟慮之后布置的作業(yè)并不是學生愿意去做的，學生不感興趣，他們做作業(yè)的時候不是抱著應付的心態(tài)草草了事，就是互相抄襲，千篇一律。因此，我們要優(yōu)化作業(yè)布置，從作業(yè)入手激發(fā)學生興趣。一方面，要布置學生感興趣的作業(yè)，可以從革新形式入手，布置一些形式新穎、學生喜歡的作業(yè)，使學生由對作業(yè)的興趣轉(zhuǎn)化為對歷史科目的興趣。另一方面，作業(yè)布置要注重少而精，歷史不同于數(shù)理化，不需要題海戰(zhàn)術，作業(yè)布置多了不但會影響到學生的情緒，增大學生的壓力，也會使學生草草了事，進而會影響到學生對歷史課的學習興趣。因此，我們只需布置一些少量、精煉的題目，使學生通過這些題目掌握歷史知識。例如在講授人教版初中歷史八年級上冊第一單元第3課“收復新疆”之后，筆者就為學生布置了一個這樣的作業(yè)：上網(wǎng)搜集新疆的相關資料，重點是歷史沿革，并整理成一個框架，從先秦時期到近現(xiàn)代，把新疆的發(fā)展情況一一列舉出來。這樣能使學生形成一個比較系統(tǒng)的認識，而自己動手搜集資料，整理框架，也讓學生對歷史知識產(chǎn)生一定的好奇心理和探索欲望，從而產(chǎn)生一定的興趣。

三、結語

以上，筆者從初中歷史學習興趣的重要性入手，從利用歷史影像資料激發(fā)學生學習歷史的興趣，利用歷史教材插圖激發(fā)學生學習歷史的興趣，優(yōu)化歷史作業(yè)布置激發(fā)學生學習歷史的興趣三個角度，提出了激發(fā)初中生學習歷史興趣的方法。激發(fā)學生歷史學習興趣的方法還有很多，需要我們不斷探索，不斷實踐。

參考文獻：

[1]羅建榮.對如何提高初中歷史教學的幾點思考[J].新課程學習（中），2011（4）.

[2]朱小燕.論初中歷史教學中應如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（36）.

[3]許名生.淺談初中學生學習歷史興趣的培養(yǎng)[J].時代教育（教育教學），2010（8）.