如何消除學生在學習英語過程中產生的焦慮感

李成

【摘要】近幾年，非智力因素給學生學習所帶來的影響已經成為了一線教師廣為關注的話題。在研究中，人們發現焦慮感對學習的影響最為深刻。而初中生普遍對學習英語存在著一定的焦慮感。本文主要介紹了消除初中生學習英語的幾種方法，旨在提高初中生學習英語的效率。

【關鍵詞】初中英語 焦慮 小組合作

盡管學生在小學階段已經初涉了英語的學習，但是自進入初中以來，英語的學習才開始進入系統的學習階段，很多學生一時難以接受英語在教學上的變化。同時初中階段又增加了幾門考試的科目，繁重的課業壓力逐步的吞噬著學生的耐性，焦慮感便由此產生。學生害怕面對數量龐大的英語單詞、害怕面對篇幅過長的英語課文等等，總之，只要一面對英語，焦慮感便會瞬間迸發出來，給學生的身體和心理都帶來了很大的壓力。那么初中生應該如何做才能消除在學習英語的過程中所產生的焦慮感呢？教師可以試著從以下幾個方面同時入手。

一、確立學習動機，樹立正確觀念

很多學生根本不清楚自己為什么要學習英語，他們中的很多人認為自己學英語是因為學校開設了英語的課程。這是一個多么讓人揪心的答案。所以教師應該經常性的教育初中生，幫助他們明確學習英語的動機，從而樹立正確的學習觀念。第一，教師要提高學生對英語的重視程度。讓學生明白就目前來說，世界上至少有50個國家把英語作為官方語言，也就是說英語成為國際間交流的通用語言是有一定的依據的。作為一名21的中學生，沒有理由不與時俱進，學習英語不僅是中學生的權利，更是一種義務。第二，教師要讓學生清楚英語無處不在。隨著國際間交流的日益加深，我們身邊開始不斷的涌現出與英語相關聯的人或物。我們在馬路上遇到一個外國人，需要用英語與其交流；在超市里買外國生產的產品，需要我們能夠看懂英文說明等等，雖然不能說不學英語就會寸步難行，但是不學英語絕對會把學生的視野局限于一個狹窄的空間里。第三，教師要讓學生明白學英語對自身發展的重要性。總之，學習英語對于學生的成長和發展來說有百利而無一害。學生只有明確了學習動機，才會激發學習的熱情，從而徹底的消除心中的焦慮感。

二、營造輕松愉悅的課堂學習氛圍

沉悶的課堂氛圍容易讓學生產生壓抑的感覺，而輕松愉悅的課堂氛圍則容易讓學生進入一種放松的境界。實驗表明，人在處于全身心放松的時候，學習和工作的效率會大大的提高，所以營造輕松和諧的課堂氛圍對英語的學習來說至關重要。首先教師要保持松緊適當的教學進度。過緊的教學進度會把學生帶入一個緊張的氛圍，而過松的教學進度會讓學生產生懈怠的情緒，所以教師要把握好課堂教學的松緊程度。比如在學習“Im watching TV”時，教師在講完課后可以隨機的選擇兩名學生模仿課文中的對話，簡單的說一兩句。如有兩個學生的對話如下：

A：What are you doing？

B：Im doing my homework.

A：Whats your father doing？

B：He is sleeping.

這是一個非常簡單的對話。但是教師并沒有因此而嘲笑或責備學生，相反，教師給予了這些學生肯定和贊賞的眼神。教師的鼓勵會讓學生的學習變得愈加的輕松，從而營造了和諧的課堂氛圍。其次，教師可以在課堂上播放一些輕音樂來緩解學生緊張的學習心情。比如在學習“Its raining”時，教師就可以在課堂上播放《雨的印記》，唯美的意境和輕快的語調為學生營造了輕松和諧的課堂氛圍，教師在輕音樂的背景下面帶微笑的講解著英語知識，學生也在輕音樂的背景下認真的學習著、熱烈的討論著，師生之間毫無警惕的交流徹底消除了學生對英語的焦慮感。另外，教師可以使用一些幽默的語言，使學生在輕松的氛圍中完成單詞的學習。

三、采取小組間討論合作的教學模式

學生對學習英語的焦慮感很大程度上來源于教師的教學方式。在初中英語教學中，絕大多數的教師仍舊采取“一言堂”的教學模式，教師主宰著課堂教學的核心，學生只能惟命是從，很容易就造成心理上的壓抑。為了緩解這種教學氛圍，教師可以秉承素質教育“以人為本”的教學理念，從學生的角度出發，盡可能的讓學生開口講，培養學生之間合作的能力。比如在學習“Where would you like to visit？”時，教師不要一味的講解課本上的語法等基礎知識，這只能加重學生對英語的壓抑感和焦慮感，而應該把學習的任務交給學生。教師可以讓學生根據題目自編自演一段對話，在學習教材之前讓學生有一個先入為主的概念。也可以讓學生以“Where would you like to visit？”為題，寫一篇小型的寫作，然后小組成員之間互相批閱，最后評選出最為優秀的作文。另外，在學生合作學習的過程中，教師也要處理好自身的情感教學的態度。如教師發現了學生在寫作中出現了錯誤，不要失去忍耐力，要仔細認真的分析學生出現問題的原因，從而讓學生在一個積極的心態中去改正自己的錯誤。教師切記不要不分青紅皂白的給予學生一頓斥罵，初中生正處于心理成長的關鍵時期，教師的斥責很容易就讓學生背上沉重的包袱，從而影響英語學習的效率。

總之，我們既要承認中學生在學習英語時所產生的焦慮感，也要坦然面對，積極尋找消除焦慮感的方法，教師只有不斷的努力和改進，才能端正學生學習英語的心態，從而提高初中英語教學的質量。

參考文獻：

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