淺談如何提高英語教學效率

譚水慧

【摘要】隨著中國經濟水平的提高和國際一體化步伐的加快，中國和世界接軌的地方越來越多，英語在國際舞臺上的地位越來越高。本文反思了新課改下初中英語課程教學方式，結合當下政治形勢分析了影響英語教學效率的各種因素，希望能夠為廣大初中英語課程教育工作者所參考。

【關鍵詞】初中英語 教學效率 教學模式

初中英語作為每個人接觸英語的起點或者是較為初級的階段，根基的扎實程度直接影響著后續英語的學習，它在學生學習英語的整個過程中發揮著重要作用。初中英語的教材內容在新課標下較之以前有了很大的改變，現在的初中英語更加注重理論和實踐的結合，更加注重科學性、趣味性和教學相結合。這對老師的要求也有所提高，老師們需要根據課改要求，調整教學方法，更新教學理念，著重培養學生興趣，充分調動起大家學習英語的熱情，在教學實踐過程中總結可能影響教學效率的因素，并采取針對性的解決策略，努力營造高效英語教學課堂。

一、轉變教學模式，發揮學生主體性

傳統的英語教學課堂主要是對學生進行填鴨式知識灌輸，對學生的接收能力和主觀性考慮的很少。事實上，只有學生本身積極主動的參與到英語的學習中，積極思考，才有可能成為有效的課程教學。因此，要想提高課堂教學效率，教師需要改變思想，轉變教學模式，發揮學生的主觀能動性，以學生的實踐活動為中心，多練精講。一方面，鼓勵學生多提問題，引導學生主動探究和思考，而學生在探究答案的過程中會主動的將教師所講內容進行吸收并轉化為自己的知識儲備，完善自己的知識體系結構，而且這樣做比被動接受老師所講內容的學習映像深刻得多。另一方面，引導學生以小組合作的形式開展教學是一種行之有效的教學方式，在小組合作學習中，學生由原來的被動吸收者轉變為參與者或傳授者，角色的轉變可以很好的調動起學生的積極性，學生可以在課堂上發表自己對問題的看法，展現自己，老師還可以通過這種方式來激發學生的潛力。學生在老師的引導下，通過合作、體驗、參與、感知等方式，和老師一起達到課程要求，感受成功。只有充分發揮了學生的主體意識，學生才能將學到的知識轉化為自身語言技能，一定的積累之后發展為語言能力，這樣才算真正實現預期教學目標，實現高效教學。

二、建立融洽的師生關系，營造和諧的課堂氣氛

美國教育家羅杰斯說過：“成功的教育依賴于一種基于真誠的信任和理解的師生關系，依賴于一種安全和諧的課堂氛圍。”學生在一段融洽的師生關系中可以順暢的溝通交流，這對于學生專心學術投入課堂很有幫助，也便于老師了解學生的思想動態，進而調整自己的教學內容和形式。學生在這樣良好的氛圍中會更為主動積極參與到老師的教學活動中來，這也是師生思想產生共鳴、情感培養的一個重要過程。亦師亦友的師生關系對師生雙方都是有幫助的。輕松愉悅、和諧民主的課堂氛圍有助于學生在英語課堂中找尋到樂趣，培養對英語的興趣，提高英語課堂教學效率。

一方面，老師在課堂中應該重視與學生之間的情感交流，微笑面對每一位學生，與學生說話時盡量不要采用訓斥和教育的口吻，像對待自己的朋友和家人一樣對待自己的學生，這樣可以拉近師生距離；相反，如果老師在課堂內外經常板著臉一副說教的面孔，甚至市場訓斥學生，勢必會阻礙師生之間的情感交流。另一方面，教師應該注重對自身人格魅力的塑造，人格魅力是新課標下素質教育順利實施的重要保障。就像家長在一個家庭中對孩子的影響一樣，老師在課堂上的自身人格對學生的成長和學習起著至關重要的作用，所謂言傳身教，教師的人格會在無形之中滲透到自己的講課方式和教學中，這直接影響著教學的效果。教師除了教書外，還有一個重要的使命便是育人，學生不僅需要學好科學文化知識，還應該學會做人，學生的心靈被教師的人格所感召，受老師的影響很大。

三、培養學生的學習興趣，激發學生學習的主動性

初中階段的英語教學的主要目的在于培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，樹立學習英語的自信心，摸索出適合自己的有效的學習模式，為高中大學以及之后一生的學習打下良好的基礎。教育學家斯卡特金曾說過，“教學效果取決于學生自身的興趣”，因此作為老師要想方設法的調動起學生對于學習的興趣和熱情，激發學生強烈的求知欲。

一方面，教師要創造良好的英語學習環境，優化課堂氣氛，讓學生在氣氛熱烈、輕松活潑的環境中學習，科學安排課程，寓教于樂，在這樣的環境下，學生可以更好的理解英語、體味英語并自如的應用英文。另一方面，教師要想讓學生學的生動有趣、印象深刻，就需要去努力挖掘教材的趣味性，培養學生對課堂的期待之情，教師在教學中需要精心設計每一個環節，采取不同的形式引導學生在對話、小組活動中掌握課程要點，這樣做不僅能活躍課堂氣氛，也能鍛煉學生的語言表達和綜合應用的能力，還能幫助學生尋找到有效的學習策略，培養學生自主學習的能力，進而提高課堂的教學效率。

四、多種教學形式和方法并用

當今社會科技水平迅速提高，教師在英語教學的過程中加入一些現代化的教學輔助工具對活躍課堂氣氛、激發學生學習熱情有很大幫助，提高教學效率，達到教學目標。教師可以根據課程實際教學內容，結合多媒體、幻燈片等教學工具，恰當選用情景教學法、任務教學法、交際法、視聽法等教學模式，并配合角色扮演、游戲設計、主題活動等開展教學，使學生們能夠主動積極的參與到課堂教學活動中來，提高課堂教學效率。

參考文獻：

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