清新雋永，魅力永存

王應山

摘 要：朱自清的《荷塘月色》從誕生起便受到人們的追捧，其文字的秀美與挺拔永遠都值得人們細細品味咀嚼。教師在教學的過程中要從文字入手一步步引導學生品味語言、體味情感、感受魅力。

關鍵詞：荷塘月色；語言；情感

現在一說起“荷塘月色”，人們想到最多的恐怕都是鳳凰傳奇的廣為傳唱的《荷塘月色》了。歌曲《荷塘月色》以其娓娓道來的敘事方式給人們的聽覺帶來了一陣清風，整首歌都在輕輕的敘述、淡淡的溫馨和滿滿的幸福中飄散開來。然而，不同于歌曲的另外一種敘事卻也以它獨特的魅力深入人們的內心世界，散發出持久的韻味，被人們津津樂道。那就是朱自清的經典散文——《荷塘月色》。單純從閱讀的角度來說，相信人們讀后的第一感覺就是描寫荷花的那段文字寫得真是太美了，一定會為朱自清先生優美的文筆贊嘆不已。那曲曲折折的荷塘，那田田的葉子，那如剛出浴的美人般的白色的荷花……

當然，作為一篇高中階段供學生學習的課文來說，只有這種感覺是不夠的，而是需要學生對文中的每個句子及它們所寄托的作者的情思都有所了解并理解。而做到這些的前提是，學生首先要認認真真地深入文章中，讀出韻味，讀出情感。在正式上課前，可以播放鳳凰傳奇的歌曲《荷塘月色》，從中引出所授課文，讓學生領略一下不同于他們所認識和了解的“荷塘月色”。這時，可以讓學生速讀課文，之后讓他們說出給他們留下印象最深的內容，隨后進入對這篇課文的具體的賞讀。接下來的解讀便會順利展開。

不言而喻，學生的第一印象，也是最深的印象便是對荷塘及荷塘中荷花的描寫，即課文的第4自然段。這時即可給學生提出問題，如：哪些句子給你留下的印象最深？為什么？進而引出對本課重點之一——修辭的學習。本課使用的主要修辭手法有比喻、擬人和通感。如：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”一句就運用了通感的修辭手法?！扒逑恪北緛硎菍儆谛嵊X的，作者卻將它轉化成了聽覺，變成了“渺茫的歌聲”，從視覺到聽覺的轉變，令人體味到荷花的那種若有若無的、沁人心脾的清香。這個過程中教師要給學生足夠的時間來體味，并細致地引導學生學習修辭知識，特別要理解修辭的作用。這在以后的學習及考試中是會經常用到的。

王國維《人間詞話》中說：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”在學生深入理解了修辭的作用以后，教師可以用王國維上面的話引出對課文作者情感的探討。先給學生具體解釋一下王國維的話，同時引出，本文作者的感情一直存在于文章的始終。這時，讓學生再一次讀課文，要細讀，找出文中能體現作者情感的句子并一一摘抄下來，從中找出作者情感的變化過程——情感思緒從不靜、求靜、得靜到最后出靜。這樣，就把整篇課文貫穿了起來。學生對課文的學習也就不再支離破碎，而是成了一個整體。

一篇文章，它所蘊含的作者的感情不是無緣無故生產的，而是有一定的誘因的，那就是寫作的背景，即作者因何在這篇文章中暗含了這種情感，這也就是我們常說的文章的寫作背景。講到本環節時，便可以給學生介紹文章的寫作背景了。（本文寫于1927年7月，正值“四一二”蔣介石背叛革命之后。曾參加過五四運動的愛國知識分子朱自清面對這一黑暗現實，他悲憤、不滿，卻又陷入對現實無法理解的苦悶與彷徨之中。懷著這種孤獨苦悶的心情，他深夜漫步于清華園內近春園荷塘西北角寫下了《荷塘月色》這篇文章。）需要注意的是，在介紹朱自清的愛國熱情時，可以給學生講一下朱自清寧死不吃美國救濟糧的故事，從中體會朱自清的這種愛國情操，從而理解朱自清面對當時現實的憤怒又無奈的思想，進而理解他在文章中所表現出的情感的變化。這可以說是本課又一個需要學生著重理解的內容。

朱自清的《荷塘月色》永遠都透著清美雋秀，那挺拔有力又婉約嫵媚的文字在文學史中的位置永遠都無法被取代，永遠都值得我們品味、學習！

（作者單位 河南省商城縣職業高級中學）

編輯 代敏麗