淺談體育教學德育滲透的可行性

郭裕康

摘 要：隨著素質教育的開展，體育作為學校教育的重要學科，越來越被人們所重視，在東莞市中考中，體育也作為一個考試項目，按照60%的比例納入中考總分。雖然如此，但在中小學內，體育教師當班主任還是極其罕見的。有人說：“體育教師當班主任，那簡直是天方夜譚，是誤人子弟。”事實證明，體育教師也是可以當好班主任的。

關鍵詞：體育教師；班主任；素質教育

一、體育教師做班主任現狀分析

1.學校方面

長期以來受應試教育的影響，絕大多數學校都是教語、英、數的老師做班主任，很少有副科教師做班主任，據調查語、數、英、物、化科占95%，體育老師做班主任是罕見的。我任教15年也只是今年當班主任。我采用QQ群調查的方式對本石龍片區學校以及同學所在學校的體育老師做班主任進行了統計，30所學校的體育教師180人，其中安排體育教師做班主任學校2所，占6.6%，其中擔任班主任的體育教師4人，占調查教師總數2.2%。主科教師做班主任，反映出社會對教育的片面理解，大家普遍認為教育等于教學，教學等于主科教學，教學等于分數。這種應試教育模式不利于學生的全面發展。

2.家長方面

2012年9月28日文匯報報導：新學年開學伊始，杭州西湖區某小學三（2）班，學校原先安排的新班主任臨時換了，原因是班上有22名家長集體反對。家長們反對他，是因為他是一名體育老師。家長們反對的理由五花八門：“體育課是在室外上的，室內外是有差別的，體育老師怎能關注到孩子課堂上的表現？“孩子是要參加中考的，要拿出成績的，體育老師當班主任，對孩子的學習成績會有影響的！”“家長不能讓孩子輸在班主任上”的心理，不是杭州特有的，應該是全國普遍現象。我在街道上對300位家長進行了隨機調查，其中接受體育教師做班主任的家長32人，喜歡體育教師做班主任的家長0人，不選擇體育教師做班主任的家長268人。

二、體育教師做班主任的優越性

1.課程方面的優勢

（1）體育教學是一種有組織有紀律，強調學生合作、互相幫助的活動，不管性格是開朗、內向、孤僻、勇敢、膽怯、爭強好勝還是膽小怕事的學生在活動的過程中能最真實地表現出自身的內心世界，個性都能得到充分地展現，為有效地開展班主任工作提供了有利的條件。

（2）體育教師授課班級多，接觸學生廣，體育活動豐富多彩，深受學生的歡迎，在與別班學生交流中可以更多了解本班學生的情況。

（3）體育教師教學壓力沒主科的大，而且不用批改作業、找題目、出試卷，閑暇時間較多，有更多的時間去了解學生的思想動態，關心學生，有更充沛的精力與學生溝通，更有助于班級的健康發展。

（4）學生學習成績的好壞與意志水平的高低是一致的。因此，班主任要通過思想教育來培養學生的意志，體育鍛煉要求學生咬緊牙關、堅持到底、堅韌不拔、持之以恒、頑強拼搏，從而形成頑強的生命力。

2.體育教師的自身優勢

（1）體育教師有健康的體魄，性格活潑開朗、熱情樂觀、坦率、豪爽，與學生相處更輕松，更會得到學生的喜歡，更容易了解學生的需要和煩惱，會對培養學生陽光的個性、高尚的情操、健康的心理產生積極的作用。

（2）現在很多學校開展課外活動，這對主科老師來說是一個難題，但對體育教師來說，能把各項鍛煉活動組織得有聲有色，形成榜樣的力量，引發學生的興趣，調動學生學習的積極性，通過比賽讓那些后進生找到成功的樂趣，從而引導他們增強主科學習的信心和興趣。

（3）體育教師擔任班主任，有利于學生全面均衡的發展，不同科目的教師做班主任，班主任就會特別要求學生重視哪一科，要求學生花更多的時間和精力去學班主任所教的科目，長此以往就會造成學生偏科現象，不利于學生全面均衡的發展，主科教師做班主任往往會不自覺地偏愛成績優秀的學生，而厭棄后進生。為了教學成績，明目張膽地占用學生的活動時間。而體育教師做班主任就可以避免這些現象的發生，體育教師能公平地對待每位學生，公平地看待每位孩子，幫助學生合理分配各科的時間，避免出現各科爭時間的現象，使科任老師之間關系和諧。

三、體育教師如何當好班主任

1.威信，是一個班主任的靈魂

讓學生從內心產生敬佩，不是靠體罰呵斥。作為一個體育專業的教師，體育課就是我的展示平臺，體育課上，我通過精湛的籃球技術，讓好玩、好動的男生對我產生由衷的敬佩；通過突出的跨欄技術，讓女生發出驚嘆聲，而最讓全班同學嘆為觀止的是：“體育班主任居然還精通數學！”有了威信，管理班級、學生就會得心應手。

2.尊重學生人格，把學生當成自己的孩子

作為班主任，應該公平對待每一個學生，使每一個學生都不受輕視、藐視和歧視。特別是對待那些成績后進生和思想后進生更應該特別注意。只要你把他當成自己的孩子了，你也就找到了關心他、愛護他、教育他的方法了。如：葉xx學習基礎差，紀律意識淡薄，在小學的時候就已經貫上后進生的頭銜，家長也已對他失去信心和耐心了。一方面，安慰學生；另一方面，積極做好家長的思想工作，經過我的努力，家長認識到自己的錯誤，重新接受自己的小孩。經過這件事，葉xx發生了巨大的變化，不再是班里的“混世魔王”，還積極參加班里各項工作，甚至被選為語文課代表。

3.師生互動，共同學習

我經常利用自習課與學生共同學習，與學生比賽誰能先記住單詞，先會背誦古詩，和同學們一起做數學題，分析思想品德的案例，制作葉脈書簽，輔導“五四”文藝節目、語文詩歌朗誦，共同學習歷史、地理圖冊，老師和學生一起學習，激發學生的學習興趣，就這樣我的班在各項比賽都名列前茅。

4.體育老師應該加強學習，提高內涵，開拓創新

在完成日常教學工作外，我還積極參加了“未來英特爾教育”和“班主任能力提升課堂”的培訓，在學習中不斷提升和完善自我，不斷摸索如何創建優秀班集體的好方法。

2012年9月，一個偶然的機會，我有幸成為初一（9）班的班主任，初一有14個平行班，各班都是按語、數、英三科成績平行分班，各班學生的素質相當，經過一學期的師生共同奮斗，在期末測試中我班學生取得了優異成績，英語全級第二名，數學全級第三名，語文全級第五名。除了這三科主科外，我們班在學校舉行的田徑運動會中獲團體總分第三名。另外，我們班在語文朗誦比賽中獲三等獎。四月份連續四次獲“周文明班”稱號，學生取得的優異成績，又一次證明了，只要有愛心、有責任心、有能力，體育教師也能當班主任。

事實證明，體育教師也能夠當班主任，并且能夠當一個受學生歡迎的班主任。學生經常說：“無論教哪科的老師，只要責任心強，關心同學，有較強的業務能力，那都是我們的好班主任。”

參考文獻：

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[6]彭發勤.新時代中學生喜歡的體育老師[J].體育師友，2012（5）.

（作者單位 廣東省東莞市石排中學）

編輯 代敏麗