新課改高中思想政治高效課堂的構建

茍興軍

【摘 要】新課標下的課堂教學要求師生共同建構，提倡將教學過程作為師生雙方積極互動的過程，尊重學生的原有知識和經驗，培養他們的創新意識和自我探究的學習能力。本文針對如何構建高效課堂進行探討。

【關鍵詞】教學氛圍 活用素材 質疑 高效和諧

新課程對授課的要求是必須貼近學生和生活，尤其注重對學生綜合發展能力的培養。新的課堂教學要求師生共同建構，提倡將教學過程作為師生雙方積極互動的過程，尊重學生的原有知識和經驗，培養他們的創新意識和自我探究的學習能力。如何構建高效課堂，提高政治課堂教學的有效性，成為每一位政治教師研究的課題。

一、營造愉悅的教學氛圍，精彩生成

新課標強調教師應以平等、寬容的態度對待學生，將課堂的話語權還給學生，放下架子，以一個參與者、促進者的身份與學生平等對話，傾聽學生的心聲，讓學生在一種輕松、活躍的心理狀態下充分發表自己的見解。因此，只有營造一種民主、平等、和諧、寬松、開放的教學氛圍，提倡開放互動、合作探究、主動交流，師生、生生才能在對話和互動中產生智慧的碰撞、情感的交流、經驗的共享、理性的升華。例如在講授《文化生活》的“建設社會主義核心價值體系”這一內容時，一位學生提出：“人都有不同的個性，都有不同的思想，其價值觀就應該多樣化，建設社會主義核心價值體系，這不是只用一種觀點統領和禁錮人的思想嗎？有這個必要，有這個意義嗎？”問題的提出十分尖銳卻又有幾分道理，我啟發這位學生用教材中的若沒有統一的價值觀念來引領人們的思想，社會就會混亂無序的道理來回答他，并打了個比方：就像演奏一場交響樂，各種樂器都各顯神通，但如果沒有指揮家的指揮，沒有指揮家在掌控主旋律，那這場交響樂演奏就成了一鍋“亂燉”。但他又反駁道：“難道人有不同觀點，社會就會混亂嗎？像我現在提出了不同觀點，課堂就混亂了嗎？”該學生提出了這一串問題后，還用挑釁的眼光看著我，似乎在看老師要怎么應對。于是我十分平靜地說：“是這樣嗎？其他同學是否都同意他的看法，請說說看！”經過一場激烈的討論，結果有一部分學生支持他的觀點，更多的是對他的觀點予以反駁。通過討論，學生明白了個人思想觀念的爭論不會引起混亂，而社會價值觀缺乏引導卻會導致混亂的原因，不僅使學生的疑惑在爭辯中得到解決，還讓課堂教學產生了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的效果。

二、活用課本素材，激活課堂教學

政治教師們為了吸引學生的目光，花大力氣努力查找大量的新的教學素材，舍棄了課本提供的東西，而結果往往事與愿違，堆積了大量材料的課堂并沒有抓住學生的注意力，反而舍本逐末，使學生失去了對政治課的興趣。事實上如果教師能夠合理活用課本的一些經典素材，將查找材料的時間和精力花在恰當應用材料和教材的分析處理上，反而能大造出有效的政治課堂，贏得學生，實現教育的目標。

1. 改變材料的呈現方式，吸引學生，激發興趣。根據人腦對外界符號刺激的接受速度和深刻程度來說，文字信息不如圖片信息直觀迅速，圖片信息不如音像動態信息更能激發人的思維，而我們的課本所提供的素材大多是文字資料，少部分是圖片資料。為了增強材料的有效性，可以采用多媒體技術，改變課本材料的呈現方式，更容易吸引學生，激發興趣。

2. 增刪材料的內容，嫁接組合。對課本中的材料適當再加工創作，使其富有邏輯性和實效性。在實際的課堂教學和教材處理中，由于課程內容和教學時間分配的限制，而教師又想要將一節課形成嚴密的邏輯結構，構造出有效的課堂，就需要對材料進行恰當的再處理。因為課本中的有些經典事例內容不能夠達到上述目標，因此可以將有關的事例內容適當的增加或刪減，以達到適應教學需要的目的。

3. 老素材新演繹。把傳統素材轉化為學生喜聞樂見的新內容，使其貼近學生生活實際，激發學生的情感認同。課本中的有些素材盡管經典，但內容比較陳舊，與學生生活距離較遠，學生對其缺少實際感受。教師可以通過自己的創造，將傳統素材內容轉化為與學生實際生活貼近的新內容，引起學生的情感認同，往往能收到良好效果。

三、鼓勵學生質疑，培養學生創造思維能力

學生提出問題的過程也即學生思考、質疑的過程。要保護和發展學生的創造性，首先要保護和發展學生的問題意識。問題意識、問題能力可以說是創新意識、創新能力的基礎。有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的辦法，才有找到獨立思路的可能。有問題不一定就有創造，但沒有問題就一定沒有創造。學生總是充滿好奇和疑問，鼓勵學生帶著問題走進教室，教師在解決問題的過程中，有意通過情景、故事、疑問等激發學生更多的問題，甚至在最重要的地方設置懸念，激發起學生的好奇心，刺激學生探究的積極性。教師除知識的傳授外，還要以激發學生的問題意識、加深問題的深度、探求解決問題的辦法，特別是形成學生自己對解決問題的獨立見解為目的，保護和調動學生學習的積極性。

四、充分利用多媒體教學手段提升課堂教學效果

政治課是一門理論性、系統性較強的學科，它通過抽象的觀點、深刻的道理對學生進行政治方向，道德規范等方面的教育。對教師來說，上好一堂政治課，引發學生的學習興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關鍵的。因而恰當地運用現代教學手段，往往能收到意想不到的效果。新課程在內容上大為更新，增加了許多反映社會經濟文化科技新進展、時代性較強的新內容，要求教師通過各種渠道不斷學習，及時更新自己的知識結構以適應現代教學要求，同時還要求教師要快速掌握體現時代性特征的現代化教學手段和教學方式并應運于教學過程之中。

中學政治課堂教學具有極強的科學性和藝術性。追求高效是政治課教學的永恒話題，是課堂教學的理想境界。在新課程的探索和實踐中，教師應該創設教學情境，善待教學沖突，提煉教學過程，引導教學總結，充分挖掘學生潛力，讓精彩的教學生成與我們結伴同行，同時也使政治課堂教學變得精彩紛呈。endprint