淺談班主任如何構建一個和諧向上的班集體

李明富

【摘 要】寬松、和諧的班級氣氛有利于開發學生的潛能，促學生健康成長。而在這項工作中，班主任作為學校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都無法替代的。蘇霍姆林斯基曾指出：學生到學校來不僅是學習，而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學會生活，形成個性。因此，作為班主任，就要為學生組建一個和諧向上的班集體，讓每一位學生都在這個集體中快樂地度過每一天，每天能快樂充實、有所收獲。

【關鍵詞】關愛 秩序 團結 奉獻 盡力 誠懇

構建和諧向上的班集體工作千頭萬緒，包羅萬象，要做好很多常規工作，如班集體建設、班干部培養、協調與任課老師的關系，搞好家校聯系，了解學生的學習、生活和思想動態等。今天我就談談自己的一點做法和體會：

第一，關愛是和諧，尊重學生的個體差異，關注每一位學生，營造溫馨的班級

1. “偏愛”后進生：在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入，更多的愛心。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

2. 嚴愛優等生：優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患。

3. 博愛中等生：中等生往往是一個班中容易被忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

第二，秩序是和諧，無規矩不成方圓，制定完善的班規

和諧首先是井然的秩序，俗話說：無規矩不成方圓。開學第一天的晨會中，我就向學生明確提出了嚴格的班規，從教室到操場，從聽課，自習到課外活動、勞動等等做了一系列的詳細而具體的規定，盡管標準是提高的，但都在學生的能力以內，只要思想上重視，時時事事都注意起來，是能夠做得到的。嚴格要求的目的不在于束縛學生的手腳，而是要提高學生的自律、自理能力，讓學生在班級生活中都能做到有規矩、懂規矩、守規矩，從而使班級各項事務逐步走上正軌。

第三，團結是和諧，建設一支強而有力的班干部隊伍是構建和諧班級的決定性因素

一支隊伍必須有一個好的“龍頭”。建設“龍頭”，就是建設一支有生機、戰斗力的班干部隊伍，這是班級工作核心，關系到一個班能否形成良好的班風，因此，班級干部建設應是班級工作中的重中之重。

我班的班干部實行的是輪換制，分組實施。在工作中，我充分信任每個班干部，放手讓他們展開工作并進行悉心的指導。讓學生人人參與班級管理，不僅充分調動了同學們的積極性、增強了自信心和主人翁責任感，而且培養鍛煉了他們管理班級的能力，讓他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面和諧的成長。

第四，奉獻是和諧，充分調動班干部的積極性、創造性，使其最大限度地為和諧班級建設發光發熱

俗話說，“火車跑得快，全靠車頭帶”。要讓班干部時時為表率，處處是先鋒，當好班級這列火車的“頭”。具體工作中我又采取了如下措施：一是“權力下放”，對班內主要干部要讓他們有實權，鍛煉他們，幫助樹立班干部在學生中的威信，如讓班長全面負責班級工作并及時匯報工作，讓紀律委員負責校紀、班規管理等；二是“人人平等”，對班干部嚴格要求，違紀班干部嚴肅處理，做到規定面前人人平等；三是“定期考核”，每隔一段時間都要對干部進行個人簡評、民主評議，優勝劣汰，不稱職的班干部及時換掉，以防降低其戰斗力。

第五，盡力是和諧，調動每個學生的積極性，使其都以主人翁的心態來構建和諧的班級氣氛

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

同學們主動為集體做好事，因為他們懂得“眾人拾柴火焰高”的道理。走進我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺得很自豪，因為這些，都是學生在班干部的帶領下，自己做的，沒有一樣經過我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作。

最后，誠懇是和諧。班主任應該敢于露丑，敢于作自我批評。

俗話說：“人非圣賢，孰能無過。”我們老師也會經常地犯一些錯誤，而有時自己卻并不知道。這個時候，我會過一段時間經常向學生征求意見。“老師這段時間哪些方面不夠好？”然后學生會告訴我，好多意見都是那樣的寶貴，我自己也經常在班會課上勇于誠懇地向學生承認錯誤，并道歉。而人與人之間的交流是相互的，你真誠地對待學生，學生也會向你坦誠地敞露心扉。師生關系融洽，班級氣氛和諧。

總而言之，班主任應當發揮自己的主導作用，當好表率，尊重并善待每位學生，以人為本，落實各項管理，組織好每次活動，細心關注每位學生的成長，這樣，你一定會欣喜地看到自己用辛勤勞動澆灌出的祖國最美的花朵。endprint