提高幼兒語言表達能力的有效方法

姜娟莉

【摘 要】幼兒期是語言發展的非常重要和關鍵的時期。幼兒園語言教育活動貫穿于幼兒的一日生活，具有目的性、計劃性和隨機性。培養并提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務。教師必須通過豐富幼兒的生活，為幼兒創造出良好的語言環境，促進幼兒語言能力的全面發展，使幼兒能健康的、愉快的成長。

【關鍵詞】直接感知 思維能力 語言環境 圖畫讀物

幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期，幼兒期也是學習語言的最佳時期。孩子只有真正學會說話，把自己的愿望用正確的語言表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經驗。生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好的環境。因此，幼兒教育工作者要給幼兒創設豐富多彩的生活環境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發展，培養幼兒良好的口語表達能力。

一、通過直接感知，在認識周圍事物中發展幼兒語言

幼兒學習語言，都要與周圍的人、物、大自然及社會現象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等，獲得周圍的一切知識，繼而發展幼兒的語言。語言的發展提高了幼兒的認識能力，而認識范圍的擴大、內容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意發展語言交往能力緊密與認知能力發展相結合。根據幼兒直觀感知的特點給幼兒創設條件，豐富生活內容，在實踐中認識世界，發展幼兒語言。如在春天，教師可帶幼兒種植，讓其親自動手，從中得到豐富的印象。帶幼兒松土、選種、種植、移植……在做每一項工作時，都是邊干邊講，使幼兒知道這種勞動叫什么，相應地豐富幼兒詞匯。教師選幾種種子，讓幼兒觀察，比較它們的異同。幼兒會說：“有的像小米粒，有的像桔子辮……”出苗了，幼兒觀察得仔細了，興趣更濃了。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態的變化。幼兒生活內容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動手、動腦、動口，在幼兒直接感知中豐富知識和發展語言。

二、在語言教育活動中，發展幼兒的思維能力

語言與思維有著密切的關系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維。沒有語言，思維無法進行；而思維活動的成果，必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發展和語言能力的發展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發展過程；而思維的發展，又促進語言的構思能力、邏輯能力和語言表達能力的發展。在語言教育活動中，要注意采取綜合教育手段，方能較好地達到教育目標。如講《小蝌蚪找媽媽》的故事以后，老師讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色，青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜等。做好后，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解，調動了幼兒學習的積極性、創造性和想象力。在語言教育中，讓幼兒學得主動、活潑，使其創造性思維得到發展。

三、創設能引發幼兒“對話”的語言環境

環境在幼兒語言教育中是一個非常重要的教育途徑，它的教育作用是無處不在的，而且是滲透在幼兒一日生活中的各環節中。物質環境是實施教育的中介，是教育意圖的客體化。關鍵是我們在物質環境的創設上，是否能促進幼兒充分表現，是否能讓幼兒想說、敢說、有機會說，是否可以和幼兒真正形成對話的關系。

1.布置多彩的墻壁，引發幼兒“對話”

興趣與需要是引發幼兒探究的動力。新《綱要》強調了幼兒園的空間、設施等應有利于引發、支持幼兒的語言學習活動，因此，在墻壁上以潛在的間接的方式吸引幼兒注意，逐步引導幼兒的語言學習，是非常重要的。以往我們常常把墻壁的環境布置得高高的，幼兒不僅要仰視，而且看得非常吃力，幼兒沒有與墻壁達到互動的關系。為了利于引發、支持幼兒與周圍墻壁之間發生積極的作用，要最大限度地利用好墻壁，我們必須將所有的墻壁布置與幼兒的視線平行，成為真正的應答環境。

2.充分發揮語言活動區角的作用

多元化的語言環境的創設，有利于幼兒由被動學習轉化為主動學習。首先是材料的多樣化。如圖書資料、VCD片、電腦網絡、電話、答題卡、訪問卡及書寫材料等。讓幼兒在發現、提出問題時，不簡單地依賴教師來給予答案，并把自己的發現自豪地告訴同伴，從而使語言活動朝著深層次發展。其次是材料投放形式多樣化。適當用上一些簡單的輔導材料：小屏風、小柵欄或小操作臺、表演臺等將區角進行開放式分割，讓區角之間互不干擾又不影響幼兒的學習與交流。

四、利用圖畫讀物進行語言學習

圖畫讀物是幼兒的精神食糧，是幼兒喜愛的一種文學形式。它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。欲想發揮圖書的作用，需要教師與家長的溝通。教師可以通過“家園之窗”來請家長多給幼兒講一些書中的童話故事，并要求幼兒記住故事，到幼兒園來講給小朋友聽。如果家長工作比較忙沒有時間講故事，也可以讓幼兒自己看圖書，幼兒根據豐富的畫面內容自由想象故事中發生的事情，然后將圖書帶到幼兒園，看著圖書講故事給小朋友聽。此外，教師還可以布置幼兒回家復述在幼兒園聽到的故事，和家長談談幼兒園發生的趣事等。經常布置幼兒類似的任務，幼兒的語言表達能力就會得到不斷提高。

總而言之，幼兒的語言能力是在語言實踐中不斷提高的。在培養幼兒語言時，要依據每個幼兒的實際情況，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，將對幼兒語言的訓練貫穿在幼兒的全部生活中，多創造機會讓幼兒說，培養幼兒語言表達的興趣。要靈活運用各種教育手段，讓每個幼兒都能快樂地發展；讓內向的幼兒大膽說；讓愛說的幼兒說得好；讓全體幼兒都能說會道，這應成為我們每一個幼兒教師的共同目標。endprint