淺談小學語文課的“語文味道”

何向麗

【摘要】“語文味道”是書聲朗朗不絕于耳的“動聽味道”，是品味言語不斷咀嚼的“芬芳味道”，是師生對話不斷互動的“碰撞味道”。讓小學語文課洋溢著濃濃的“語文味道”，是我們每個老師有效教學語文課的歸根點和落腳點。

【關鍵詞】“語文味道”；書聲；詞句；聯想

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文，顧名思義，就是語言和文字的統一。小學語文首先姓“語”，其核心是工具性和人文性的統一。其次，小學語文又姓“小”，是兒童的語文教育，是以兒童學習母語、運用母語為主的教育，課堂設計必須符合兒童的身心發展特點，將兒童的主體地位彰顯，讓兒童在教師的引領下，自我感悟，將童聲、童心、童趣在課堂中喚醒、激發。因此，小學語文課堂一定要有“語文味道”。

一、什么是小學語文課的“語文味道”？

（一）“語文味道”是書聲朗朗不絕于耳的“動聽味道”

“語文的味道”常常是在書聲朗朗、靜思默想、師生對話這三種狀態下慢慢釋放出來。書聲朗朗，是我們傳統語文教學中的一種有效教學策略；朗朗書聲，亦可把我們漢語言文字中所特有的音韻意味傳誦出來。在語文課上，字詞求正確，句段求通暢，感情朗讀求真情。語文課上書聲朗朗，讓學生開了口，悅了耳，動了情，這樣才是語文課的“動聽味道”。

（二）“語文味道”是品味言語不斷咀嚼的“芬芳味道”

如果說語文課中的書聲朗朗，是在文本的世界中聆聽其聲，那么接下來在品味言語的過程里，則是在文本的世界里靜思默想、穿行會意，這是語文課堂中語文味道最濃烈的時刻。……