論初中新詩教學情境的創設

張宏磊

【摘要】在教學實踐中，我們逐漸形成了現代詩歌教學的一些模式，這樣的目的并不是使詩歌教學走入“死胡同”，形成死板的教法，而是能夠有“路”（思路）可循，有“法”（方法）可依，更好地產生教學效果。下面就具體闡述一下這種教學模式的優點。

【關鍵詞】初中新詩；教學；情境；創設

【中圖分類號】632 【文獻標識碼】A

一、注重創設情境，提升學生體驗

充分利用多媒體創設情境，通過生動形象的畫面，使得學生產生強烈的好奇心和求知欲，比較充分地發揮了學生學習主動性和積極性。

我們知道情境的創設，在語文教學中具有極其重要的地位，學生對課文學習興趣，只有在所創設的情境中調動起學生的各種感官，讓他們在情境中積極的觀察、感受、操作，才能實現對文學感悟、積累和運用。為了體現這一思想，在現代詩歌教學中創設情境教學上更要花一番心思。我們可以從以下兩個方面考慮對情境的創設。

第一，以生活體驗為情境。例如，在導入《天上的街市》的學習時，先讓學生仰望星空，說自己的感受，學生們暢所欲言，盡情地抒發自己的情懷。南宋理學家朱熹在《觀書有感》里提出“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！蔽蚁耄簩W生課前的生活體驗不正是此次語文學習的源頭活水嗎？

第二，以音樂和畫面再現情境。音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙，詩與音樂有著密不可分的必然聯系。教學時，我巧妙運用電教媒體化靜為動，變無聲為有聲，通過與詩歌相吻合的畫面、帶有情感的音樂為學生創設符合詩歌思想的詩境。……