加強寫字教學，為開好書法課奠定基礎

裴嗣榮

【摘要】寫字是小學語文教學的基礎，也是習練書法的基礎。寫字和書法教育關系到學生的未來。

【關鍵詞】寫字；書法；基礎

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

《中小學書法教育指導綱要》指出：書法教育以語文課程中識字和寫字教學為基本內容，以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。寫字和書法都是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑，對培養學生漢字書寫基本技能，提高書法藝術欣賞水平、審美情趣和陶冶情操具有重要作用。

從歷史發展看，寫字先于書法。中國人先學會寫字，然后才創造了書法。寫字是書法的基礎，書法是寫字在內涵上的拓展，在藝術上的升華。前者體現工具性，后者側重人文性。（體現了語文的性質）學習書法是在寫字基礎上繼續深造的過程，這既是歷史的過程，也是一個人學書法的過程。漢代許慎《說文解字》說：“著于竹帛謂之書”。《釋名·釋書契》曰：“書，是記述，是寫字”，被視作一種技能。東漢末以后，人們在書寫實踐中逐漸認識了文字的形式美，懂得了書寫的藝術價值和表現規律，以表達書者感情、性格、趣味、素養、體質、氣魄、風格、思想等精神因素，是一種個性與情感的顯露，于是形成了書法這門藝術。

當前，隨著信息技術的迅猛發展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，寫字和書法教學有所松懈。有的成了一種教學的點綴，有的甚至到了陣地缺失的地步，觀摩課、公開課上更難得一見寫字書法教學的影子。再則，當前學生課業負擔過重，對學生書法練習也造成不利影響。學生總是處在搶時間趕進度的狀態，對待作業—這一練習寫字的重要環節，恨不得趕緊寫完了事，無暇顧及規范、整潔與美觀。有的學生作業字跡潦草，字形歪歪斜斜；有的雖會一筆一畫寫，但速度很慢；有的斜趴在桌子上，一手托腮，頭偏向一側等等。不僅影響美觀，影響寫字質量，更大危害是對正處于快速發育期的中小學生身心健康不利。

寫字是小學語文教學的基礎，也是習練書法的基礎。廣大教育工作者特別是小學語文教師，應該抓好寫字和書法課教學，把《綱要》的各項措施和要求落到實處，確保學生在小學階段就養成良好的書寫習慣。這既是完成教學任務，做好本職工作的需要，也是繼承與弘揚中華優秀文化義不容辭的責任。

一、科學設計語文課堂結構，合理安排動手寫字的時間

一些老師們認為閱讀教學重要，是考試的重點，就精講細講，生怕學生不明白，占用了大量的課堂時間。寫字指導來不及在課堂內完成，所以常常把書寫放在課外，甚至有的老師為了提高學生的識字量，就布置大量的機械抄寫作業。有的學生為了應對老師，完成“大”字寫一行（八遍），他就先寫八個橫再寫八個撇最后寫八個捺，搞得老師哭笑不得，難怪寫字質量下降，“書寫能力有所削弱” 。

我們應該科學設計語文課堂結構，合理安排動手寫字的時間，保證每節課都應安排寫字的時間，由寫字逐步過渡到寫詞，每節課三五分鐘，細水長流。還要利用每周一節的書法課，按寫字教材的要求，練寫硬筆字，力求使每個學生不僅把字寫對，而且書寫規范、端正，進而達到整潔、美觀，力求在課堂中完成新學生字的書寫練習。

二、用好寫字時間，加強寫字指導

寫字指導一定要到位。每次寫字，一定要提醒學生寫字、執筆的姿勢，不要奢望一次兩次提醒就能管用，要有耐心、有恒心，堅持到底，直至養成良好的習慣。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結構，每個部件的高矮胖瘦，部件筆畫的穿插避讓……都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊示范。然后讓學生先描紅后臨貼，發現問題，在評議中指導。隨著學生寫字能力的提高，要鼓勵學生說出寫每個字要注意的問題，引導學生觀察發現，提高書寫水平。

上學期我對學校五年級作過專門觀察，學生在寫字時只有個別學生保持較好的寫字姿勢，能做到“三個一”（眼離書本一尺，胸離書桌一拳，手離筆尖一寸）的寫字要求。再看其余學生：有的學生手緊緊握著筆尖的端頭；有的學生彎著腰，下巴挨著桌子趴著寫字；有的學生一只手撐著頭，一只手在抓筆寫字；有的學生把頭俯下，差不多貼到作業本了……學生的寫字姿勢千奇百怪，各有各的“特色”。但我一提醒，大家都規規整整，“裝出了”正確的姿勢。說明學生都明白規則，但沒有養成習慣。

三、教師要以身作則，發揮示范作用

每個語文老師都要練就一手規范、美觀的板書字。要以身作則，無論是板書，批改作業，還是寫評語，都一筆一畫，工工整整，讓學生耳濡目染、潛移默化，努力把字寫好。教師的寫字姿勢規范了，寫字水平提高了，學生自然會潛移默化地受到影響。個別輔導時，放下教師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看一看，找找感覺，都是很好的方法。

總之，寫字和書法教育關系到學生的未來。我們必須站在傳承祖國傳統文化的高度和深化語文教育改革的角度來審視寫字和書法教育問題，充分發揮寫字書法教學承載的諸多育人功能，積極探索寫字書法教學的新思路和方法，努力開創寫字書法教育的新局面。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint