【摘要】在低年級語文課堂教學(xué)中,可以通過“故事引導(dǎo),語言引路,豐富想象力”; 可以通過“教具引導(dǎo),細(xì)致觀察,豐富想象力”;可以通過“動作引導(dǎo),組織表演,豐富想象力”;可以通過“技術(shù)引導(dǎo),情景鋪墊,豐富想象力”,從而開發(fā)學(xué)生潛在智力,發(fā)展他們的語言文字能力,真正提高語文課堂教學(xué)的有效性。
【關(guān)鍵詞】低語;課堂教學(xué);豐富;想象力
【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象力比知識更重要。”新課程倡導(dǎo)內(nèi)在發(fā)展,新的基礎(chǔ)教育理念要求語文課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命活力。低年級兒童想象力強(qiáng),課文插圖中的花草、樹木、天空、小河、假山等等,一切的一切都能夠使學(xué)生們插上展翅飛翔的翅膀。但是,低年級小朋友實(shí)訓(xùn)性差,表現(xiàn)在做習(xí)題的機(jī)械性,往往靠死記硬背,一旦遇到靈動的題目,他們往往會手足無措。如果我們老師能揚(yáng)長避短,在低年級語文課堂教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的想象才能,我們的教學(xué)就會別有一番天地,課堂教學(xué)往往會收到事半功倍的效果。在低語課堂教學(xué)中,我們可以從以下幾方面入手,豐富學(xué)生的想象力:
一、故事引導(dǎo),語言引路,豐富想象力
故事教學(xué)是小朋友喜聞樂見的方式,很多課文內(nèi)容往往給人意猶未盡的感覺,如我在上《歌唱二小放牛郎》(國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第四冊17課)時,很多小朋友都問:“老師,后來人們是怎樣紀(jì)念王二小的呢?”老師可抓住此契機(jī),對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
在讓學(xué)生簡單講講課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,老師出示了這樣一組訓(xùn)練題。……