積極探索提升初中生文言文學習力的方法

張杰

【摘要】在開展的全民修身活動中，本市多所中小學校都選用了一些傳統文化經典作為學生開展修身活動的學習材料。 “《弟子規》等傳統文化經典已成為一些學校班級的正式選修課。”文言文的學習可以傳承中華文化，提高自身修養，關系整個中華民族的整體素質。

【關鍵詞】傳統文化經典；文言文學習力；修身養正

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

我國傳統文化經典大多通篇用韻，既朗朗上口，便于記憶，又具有修身養正價值。

國學大師章太炎先生曾說：“兒童記誦本以諧于唇吻為宜。古人教字，多用此體。”現在初一年級學生年齡多數在12—13歲，正是青少年記憶的黃金時期，何不抓住當前這一有利的社會環境和學生寶貴的年齡優勢，有計劃地安排他們自主學習一些“諧于唇吻” 的比較淺顯易懂的古代兒童啟蒙教程，如《三字經》《千字文》《弟子規》《聲律啟蒙》《笠翁對韻》《訓蒙駢句》等傳統文化經典。既能提高學生對古文語言的感悟，又能加強學生對中山市全民修身活動認知。

基于這種認識，從初一年級新生入學伊始，我就和學生講：“小學語文和中學語文的區別之一是中學語文每冊課本都編有一定數量的文言文，要求大家必須掌握，特別對優秀學生而言，還要對課外古文有較好的感悟，因為每次考試都有一道10分的課外古文附加題等待你們去拿分。其實文言文是不難學習的，臺灣知名學者李炳南教授說：‘只要你能背誦五十篇古文，你就能看懂文言文，假如你能背誦一百篇古文，你就能夠寫出一篇像樣的文言文。背誦五十篇古文難不難？不難！你們接觸過《弟子規》嗎？《弟子規》我們可以算作六篇古文，入孝、出悌、謹、信、愛眾，親仁等五篇都比較短，跟‘余力學文合為一篇，共六篇一千零八十個字，而且句尾押韻，朗朗上口。如今，中山市開展全民修身活動，小學一年級學生都能背得滾瓜爛熟，作為中學生的你們更應加倍補上這一課。為此，我安排你們用兩周時間的語文課前五分鐘和雙休日，完成對《弟子規》原文的背誦。屆時，我們再用一兩節語文課，對《弟子規》中的常用文言字、詞進行解析，這樣就可以積累一些文言詞匯，對以后古文學習會大有益處。”

在背誦的過程中，我常發現學生也在不自覺地看譯文，而且已經在修身養正方面有所收益，例如“借人物，須明求，倘不問，即為偷”一句，有學生在作文中，反省自己以前所犯的錯誤。這說明，學生在背誦的過程中進行了有效的理解，并且在不斷地校正自己的行為。看來這樣做真是一舉兩得。

《弟子規》背誦完成后，我適時地抽出一些文言詞語加以講解，以加深學生對原文的理解。如：“反必面”中“反”通“返”，“面”理解為動詞“與……見面”；“茍擅為”中“茍”理解為“如果”；“怡吾色 ，柔吾聲”中“怡” “柔”都是使動用法，即“使……愉悅”，“使……柔和”的意思；“事諸父” 中“諸” 即為“各位” 的意思；“但學文”中的“但”是“只”的意思；”昧理真”中“昧”與“拾金不昧”中“昧”都是“隱藏”的意思……等等，我粗略地統計一下，《弟子規》中的文言詞，在以后初中教材文言文中出現頻率比較高的，需要重點掌握的，大概有三十多個。學生在這短短兩周的時間內，能夠學習這么多文言詞語是令老師欣慰的事。而且，前文已經講過，背誦《弟子規》并非純粹是為文言文應考需要，更讓我感受了它在學生日常學習生活中的修身養正價值。

鑒于《弟子規》在學生日常行為規范中有巨大的適用價值，我又給予學生兩周時間的復習鞏固，以便歷久不忘。

第二個月，我們開始背誦《千字文》，我跟學生說《千字文》僅僅一千字，自從梁朝的文學士周興嗣著作成書后，歷代文人都想加以修改，但均未成功，充分說明它用詞準確，是文學作品中的精品。同樣是句式用韻，便于記誦，而且蘊藏很多歷史典故和成語，是拓展語文知識的很好材料，我們要倍加珍惜。背《千字文》時，我看到很多學生手里拿得都是原句附帶譯文的版本，這樣邊記憶邊理解，老師就可以省去解析的時間。

通過對《弟子規》《千字文》的背誦，我發現學生在學習古文時興致更高了，無論是學習課內古文，抑或是做課外古文題，對于文言詞語的理解和問題的解答，相當多的學生都有一種躍躍欲試的沖動，答案盡管還有諸多不盡人意之處，但已能顯示他們對學習文言文的喜愛和具備了閱讀文言文的初級能力。

對于學生中閃耀的這些靈動的火花，我也在課堂教學中不失時機地大加褒揚。學生在贊美聲中，產生了更強烈的自我期望和需求，自學意識也隨之增強。

培養學生的古文自學能力，老師必須有一定的計劃。這樣在訓練過程中就有了針對性、時間性、實用性。制定計劃必須以由易到難、循序漸進、不加重學生課業負擔為原則。

為此，初一年級應以用韻的短文為主，如《弟子規》《三字經》《千字文》《聲律啟蒙》《笠翁對韻》等。這類材料篇幅短小、易于記誦；含義較淺，趣味性強，不需要老師在課堂上安排太多時間進行講解，就能收到較好效果。

初二年級，安排學生選背《論語》中的經典名句（100句左右）和閱讀《世說新語》《帝鑒圖說》等古代修身故事選編。

初三年級，把《韓非子》《春秋》《戰國策》《史記》《資治通鑒》等各類文史著作中的一些故事性強、為道尚德的文段匯編成題，作為中考復習資料，進行迎接中考的有針對性的訓練。

我相信在修身之風的吹拂下，經過長期、有計劃地學習傳統文化經典，一定會激發學生對課內外文言文的學習興趣，進一步提升文言文的學習力和自身的道德水準。

（編輯：劉 影）endprint