中學語文教學與信息技術的整合研究

梁正艷

【摘要】以計算機為代表的技術逐步進入我們的生活，學校也在不斷地引進了計算機技術，這將成為我們生活和學習的主要助手。現代信息技術與小學語文教學的整合符合時代的發展，隨著課程改革的推進，整合成為教學發展的主要趨勢。本文探討了現代信息技術與語文這門課的整合，為我們的語文教學提供了新的發展。

【關鍵字】現代信息技術；語文教學；教學整合；研究

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文教學與信息技術的有機整合已是不可阻擋的趨勢，與傳統的語文教學相比，這將帶來教學的完美革新。

一、信息技術與激發學生學習欲望的有機整合

在課堂教學中，教師要進行情境導入的研究，創設一個能夠激發學生興趣的導入方式，形成學生的學習動機，這是最關鍵的一環，現代信息技術的引入，為學生的視覺感受帶來了沖擊。教師利用現代信息技術，可以將聲音、文字、圖形圖像、動畫等進行展示，呈現給學生，學生將這些學習目標掌握后，在興趣的指引下，能夠保持高昂的學習精神，發揮自己的主動性。

二、信息技術與教學內容、教學重難點的有機整合

把信息技術和語文的教學內容進行整合，這肯定會使得教學內容從以前的封閉狀態走向開放的形式。這一定會在語文課程內容中出現一個大的改變，使得教學內容在時間和空間中跨越，能夠很形象地出現在學生的眼前，避免了小學語文教學脫離現代氣息，克服了小學語文舊教材中“難、繁、偏、舊”的弊端[1]。

三、信息技術與學生思維能力訓練的有機整合

人腦對事物的反應表現為思維能力，人的思維能夠對看到的事物進行加工，經過去粗取精，選擇那些具有高級思維能力的東西，達到了認識的高級層次。信息技術為我們的學生提供了很多豐富的多媒體形式，這將對學生的發展起到很好的作用。

四、信息技術與培養學生知識運用能力的有機整合

小學語文教學的主要目標是為了將學生的語文素養提高到一定的層次。不僅要強化學生的口語表達，更要加強學生進行書面表達的能力。在今后的工作和學習中，可以將語文作為一個工具運用，這才是學好語文的主要目的，能夠為未來的生活提供必不可少的幫助。

將語文課堂教學效率提高，這就需要我們老師在一定的時間內提高教學質量，這取決于學生在課堂45分鐘內的學習效率，教師要向45分鐘要效率，必須對這節課進行精心的預設，提出的每一個問題，安排的每一個教學活動，都不能白安排，要系統完整，并能解決很多問題。在設計問題的時候，要本著一切從學生“學”的實際出發，刪繁就簡，集中精力，為學生語文能力的可持續發展打下堅實的基礎。要提高小學生的言語表達能力，這需要對學生進行語言方面的訓練，多聽標準的普通話講座，多聽詩文朗讀，在潛移默化中學會語言，根據學生這一時期的特點進行不斷地積累、總結[2]。

在實際的學習當中，學生會遇到很多各種困惑，要熟練地掌握這些困惑，才能更好解決問題，逐步讓學生體驗到成功與進步的喜悅，獲得增強語感能力、養成積累習慣、促進語文知識向語文能力轉化的“原動力”。

信息技術與小學語文教學的有機整合，不僅對課堂的容量加大了，而且也加快了教學的進度，這樣可以節省出大部分的時間，我們利用這段時間可以進行一些課外的活動，增強學生的課外娛樂小天地。

五、現代信息技術與作文教學的整合

小學語文中較為難點的問題就是寫作，很多孩子不會造句，更不會順暢地寫一段話。究其原因，主要是這些學生的生活經歷太少，寫作源于生活，源于學生對一些事物的看法，同時，還要學會說話，怎么說話才是關鍵。教師在講作文寫作的時候，要這么強調，寫作的步驟一般只有這幾步：第一，要知道寫什么；第二，怎么寫，運用什么方式去表達；第三，結束語，總結一下自己的感受，或者總結上文，經過這三個步驟，可以完成一篇小作文。然后大的作文框架有了之后，那就是一些詞語的使用了，多用一些成語，可以起到作文潤色的作用，豐富作文的語言表達，可以拿到高分。

教師在語文作文教學中使用現代信息技術，不斷加強學生使用漢語詞匯組詞、造句、連成一段和逐步由詞語到句子再到段落的寫作能力，逐漸就學會了寫作。利用多媒體進行一些文字、圖片、成語小故事的展示，加深學生對語言的理解，更加有助于一些成語的正確使用和準確地表達自己的想法和做法，收到很好的教學效果。

根據最近幾年的教學實踐，多媒體課件的使用，給了學生和老師很好的幫助，讓學習不再煩瑣，而是趨于簡單豐富化，內容上有了很大的擴展，學生能夠學到更多的課外知識，知識的外延性增強了，學科內容也變得更加多樣化。更加重要的是，這次現代信息技術同語文教學的整合過程中，受益最大的是學生，他們能夠高度集中自己的學習注意力，更好地提升了課堂45分鐘的效率。為今后語文方面的發展做了很好的鋪墊作用[3]。

綜上所述，多媒體計算機技術和小學語文教學的有效結合，是我國教育發展的必然階段。在教學中，多采用多媒體技術和教師的講授為主的方式，能夠起到事半功倍的效果，這是教育的新理念的一個質的飛躍。讓學生從小就意識到計算機的強大能力，樹立努力學習，為發展更加先進的技術而努力的想法，促進學生學習的穩步提升。對學生各方面的能力，主要有寫作能力、思維能力、創新能力、提問能力等，都有了很大的進步和感悟。現代計算機信息技術的飛速發展，必將引來一場教育系統的全面改革，新課程理念的要求下，每一位教師都得學會計算機技術，對于那些老教師，也得不斷地學習，爭做一個為國家貢獻自己理論的人而不斷奮進[4]。

參考文獻

[1] 孫立文. 信息技術與學科教學整合模式的類型和特點[J]. 中國電化教育，2004（1）.

[2] 鐘紹春，姜雁秋. 信息技術與課程整合的模型和方法[J]. 中國電化教育，2003（9）.

[3] 趙錦英. 從認知結構同化學習理論看素質教育的實踐[J]. 中山大學學報論叢，2003（2）.

[7]馬正平. 作文教學有沒有一個體系？應該是一個什么體 系—21世紀作文教學需要一種什么樣的體系[J].語文教學通訊， 2006（11）.

（編輯：董 嬌）endprint