語文課的“面子”和“里子”

郭青筠

【摘要】新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但在實行的過程中，由于一些教師在認識和理解上的不足，使得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了一些“面子”好看而“里子”難看的現(xiàn)象。真正的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好自主學(xué)習(xí)的情境，有選擇地進行多樣的合作學(xué)習(xí)，并選擇有價值的問題，倡導(dǎo)自由的探究，從而達到提高語文學(xué)習(xí)效率的目的。

【關(guān)鍵詞】語文；課堂模式；方式

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生是被動接受的對象。這種教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長此以往，勢必影響學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師不能只是傳播知識的主體，而是要將課堂變成學(xué)生自主探究的課堂，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

但在新課標(biāo)實行的具體過程中卻又出現(xiàn)了一些認識上的誤區(qū)，很多教師認為講是語文課改的“大忌”，怕背上“填鴨式”教學(xué)的黑鍋，以少講或不講作為語文教學(xué)體現(xiàn)新課標(biāo)的標(biāo)志，尤其是一些語文公開課、評優(yōu)課，能少講則少講，能不講則不講。一些教師總是絞盡腦汁地設(shè)計出各種體現(xiàn)以學(xué)生為主體的自主、合作、探究教學(xué)方式。還有些教師對自主、合作、探究的教學(xué)方式缺乏深層次的理解和認識，過分追求形式的東西，課堂看似熱熱鬧鬧，實際上教學(xué)效率很低，有了“面子”卻沒有“里子”。具體表現(xiàn)有以下幾點：

一、將自主學(xué)習(xí)等同于自學(xué)