語文自主性學習初探

張新軍

【摘要】對語文教學中引導學生自主性學習進行了研究，并力求通過對引導合作競爭、精心設計問題、尊重個性差異、巧妙設計練習等方面的闡述來說明培養學生的自主性學習能力的有效途徑，使學生真正成為學習的主人。

【關鍵詞】自主性學習

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

《全日制語文課程標準（實驗稿）》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”這就要求教師必須更新教學觀念，將語文教學延展到學生熟知的生活中去，讓他們發揮主體因素去親身體驗、感受，從而獲得情感、態度、價值觀的培養。為適應這一要求，我們在教學實踐中采用了如下一些方法：

一、學生設疑，自由討論

在上課前設置三分鐘的語文活動，由學生自由安排設疑討論。學生可以就報紙雜志上的一則消息或一篇文章設疑讓同學討論，再讓大家發表個人看法；可以講故事，可以討論詩詞歌賦，甚至可以將自己心中的不滿、疑惑傾吐出來，尋求幫助……通過這個課前三分鐘活動，拉近了學生與學生、學生與老師、學生與社會之間的距離，豐富了學生們的課外知識，培養了學生關心社會、關心生活、關心大自然的情感，并讓他們有了充分的自我展示空間。整個課堂不再拘泥于傳統的老師講學生學的場面，而是一個老師與學生之間、學生與學生之間“知無不言，言無不盡”的知識與情感交流的空間。