錘煉教學用語，提高課文分析與講解效益

沙品秋

【摘要】錘煉教學用語，充分發揮口頭用語和書面用語的作用，是教師教學水平與專業素養的最好體現。語文教師要真正掌握并嫻熟運用口頭用語和書面用語策略，切實提高課文分析與講解效果。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；分析講解；口頭用語；書面用語

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

初中語文課堂教學離不開教師的分析與講解。不管是對課文進行分析還是講解，都要依賴于教學用語。教師的教學用語包括口頭用語和書面用語兩種。這兩種教學用語可以跟其他教學手段或教學設備（如課前制作好的多媒體課件等）相配合、相協調。教學用語與其他手段的配合使用是推進和維持閱讀教學順利開展的主要因素。教學用語的作用實在是不可或缺，憑借它可以激發學生的學習興趣，激活學生的思維，引發學生的思考；可以簡介文章的寫作背景、作者生平；可以理解語段的內涵，賞析精彩語句的表達技巧；可以實現師生、生生之間的對話交流與思維碰撞。所以，對語文教師而言，掌握課文分析與講解的用語策略，充分發揮兩種教學用語的作用，是教師教學水平與專業素養的最好體現。

一、掌握并嫻熟運用口頭用語策略，提高課文分析與講解效果

口頭用語即口語，是教師組織教學常用的教學語言。教師的口語是否能夠說得很好，是否具有一定的吸引力，在很大程度上影響著語文課堂教學的效果。因此，初中語文教師首先要練好自己的口才，使自己的口語更加準確而精彩，能夠打動學生的心扉，激發學生學習語文的熱情。

筆者從事初中語文教學多年，多年的教學實踐告訴筆者，一位稱職而優秀的語文教師，其口語必須達到如下的基本要求：①準確嚴密，不犯科學性錯誤?？谡Z合乎語法規范，沒有語病；詞語、術語、概念準確無誤；介紹的知識正確，講解沒有歧義；推理符合邏輯，分析得清清楚楚；對學生評價中肯到位。②言簡意賅，能給學生以示范。語文教師要培養學生說話能力，首先自己要能說好，給學生以鮮活的示范。干凈利落、條理清晰、言簡意明的口語能夠讓學生聽得清、理解快、記得牢。③激思明辨，能夠啟發學生的思維。語文教師的引導點撥，是靠啟發性的教學語言來實施的。因此，教師運用口語進行激疑、設疑、解疑，要具有啟發性、誘導性，能指點迷津，較好地幫助學生進行準確的判斷、評價。④通俗平易，寓教育于口語之中。盡量做到言簡意賅、通俗易懂；語氣應該平和親切，從字里行間流露出對學生的期待；能表明自己的情感、態度、價值觀念，并以此熏陶學生的心靈、影響學生的行為。⑤生動形象，能吸引學生的注意力。學生喜歡聽生動活潑的語言，不喜歡聽生硬呆板的語言。語文教師的口語應該生動活潑、妙趣橫生，以此激發學生的學習熱情，增強課堂教學的魅力。⑥聲情并茂，有較強的感染力?？谡Z是表達感情的有力手段，課文不是無情物，語文教材的字里行間都流淌著作者情感，教師應善于以自己的有聲語言來再現課文中的喜、怒、哀、樂。為此，教師的口語表達應做到語音含情、聲情并茂；語調抑揚頓挫，高低起伏；表情豐富，節奏適中。⑦風格獨特，體現自己的個性。根據個人的性格特點，口語表達也可打造出不同的風格：可以春風化雨，以情動人；可以有根有據，以理服人；可以靈活機智，循循善誘；可以嚴肅莊重，語重心長；可以鏗鏘有力，富有氣勢；可以充滿理趣，出奇制勝，等等?？傊?，不管是口若懸河、滔滔不絕，還是慢條斯理、娓娓道來，只要能給課堂教學帶來好的效果，能讓學生喜歡聽、不產生倦怠心理，就是好的教學語言風格。

按照上述要求來鍛煉并使用自己的口頭教學用語，初中語文教師的課文分析與講解就能做得生動有趣、靈活有用、切實有效。成功的語文教師，在口頭教學用語方面是下了一番功夫的，也是成績斐然的。例如，于漪就是以情感化的口頭教學用語來贏得學生尊敬的，錢夢龍就是以風趣化的口頭教學用語來贏得學生青睞的，魏書生就是以親切化的口頭教學用語來贏得學生喜愛的?？傊麕煹目陬^教學用語是有其獨到風格的，是魅力無限的。

二、掌握并嫻熟運用書面用語策略，提高課文分析與講解效果

板書是搞好課堂教學必須用到的一個手段，教室前方的黑板是教師用粉筆來傳授知識的一方園地。教師的板書是為了簡明扼要地概括、歸納教學內容，幫助學生理解與掌握教學內容的，好的板書能夠增強課堂教學效果，起到畫龍點睛的作用。

隨著基礎教育辦學條件的改善，不少學校的教室里都配備了電子白板、多媒體投影儀等教學設備，但語文教師在課堂教學中還需要進行板書，要將傳統的與現代的教學手段結合起來使用。單純使用多媒體設備進行教學，其效果并不一定很好。多媒體手段雖然快捷，呈現的信息量大，但也表現出一定的呆板性。而相對來說，板書則具有靈活性和人性化，能夠生動地展示教師的基本功，給學生以鮮活示范，能夠較好地彌補口頭教學用語的不足，與口頭用語相輔相成，共同提高課文分析與講解效果。

一位稱職而優秀的語文教師，其書面教學用語必須達到如下的基本要求：①書寫規范，具有一定的美感。寫好字也是語文教學的一項重要任務，教師的書寫要能給學生起到示范作用，給學生以潛移默化的影響。因此，教師的板書應當做到書寫規范、字體美觀。②圖文并茂，能吸引學生的眼球。簡筆畫、列表格等都能配合文字來使用。這樣的板書圖文配合，色彩豐富，能形象地展示教學內容，賦予板書以美感。③內容簡明，能較好地概括文章的寫作思路或語言風格。板書的本質是通過簡要的形式展示復雜的教學內容，從而幫助學生迅速地理解并掌握教學內容。因此，板書要具有高度的概括性，做到簡明扼要，重點突出，層次清楚，言簡意賅。④思路清楚，條理分明。板書要展示教學內容的結構與思路，也要展示理解教學內容的思路，更要展示教學設計的思路。這就要求板書設計有條有理，并能隨著教學的進程逐漸展示“教路”與“學路”，留下教學的軌跡。

總之，板書是教師使用書面教學用語進行教學的藝術之一。這一藝術要求語文教師在研讀教材、編寫教案時要考慮如何安排板書，如何運用精要的文字來配合多媒體課件的音像畫面的呈現等，引導學生了解課文的內容與結構，提高課堂教學效果。

（編輯：龍賢東）endprint