綻放在五六的鮮花

朱春蘭

【摘要】寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是學(xué)習(xí)其他功課的基礎(chǔ)，同時(shí)，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，不僅要讓寫字之花盛開在低段年級(jí)，更要讓這一朵花綻放在高段年級(jí)，為孩子們的人生道路鋪好扎實(shí)的根基，這是一件功德無量的大事。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；寫字教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“認(rèn)認(rèn)真真寫好字，是教學(xué)的基本要

求；每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字，重視學(xué)生的寫字姿勢(shì)，講究寫字教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。”在小學(xué)低年級(jí)階段以寫字教學(xué)為主，教師們重視學(xué)生的寫字教學(xué)，能通過各種教學(xué)方法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)機(jī)制，盡情綻放寫字之花。但是隨著年級(jí)的升高，知識(shí)增多、教學(xué)任務(wù)加重，到了高年級(jí)，寫字教學(xué)就像是母語(yǔ)海灘上遺失的珠貝一樣，掉落在沙石之中，漸漸埋沒。近些年，我經(jīng)常能聽到一些五六年級(jí)的語(yǔ)文老師無奈地感嘆：這些孩子的字，怎么回事？像棒干，像蚯蚓，像天書……真是一屆不如一屆。由此可見，高年級(jí)的寫字教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，那么如何去改變這種現(xiàn)狀，讓高年級(jí)寫字教學(xué)之花絢麗地綻放呢？我覺得可以從以下幾方面去思考和實(shí)踐：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)寫字教學(xué)

高年級(jí)學(xué)生在寫字上出現(xiàn)這些情況很大程度上和老師的指導(dǎo)有關(guān)系。很多高年級(jí)老師都認(rèn)為學(xué)生寫字的訓(xùn)練是低年級(jí)的事，到了高年級(jí)還要一筆一畫教寫字就是小兒科了。因此高年級(jí)的語(yǔ)文教師會(huì)盡可能地?cái)D壓寫字時(shí)間給閱讀教學(xué)，從而忽視對(duì)學(xué)生寫字規(guī)范的要求，學(xué)校開設(shè)的寫字課也被挪作它用或是形同虛設(shè)。對(duì)于下發(fā)的《習(xí)字冊(cè)》也是按一般作業(yè)要求，甚至是鞏固生字詞的要求來完成的，很少有教師是把它當(dāng)作練字要求來完成的。由此可見，要想提高高年級(jí)寫字教學(xué)效率，首先要做的是轉(zhuǎn)變教師對(duì)于寫字教學(xué)的觀念，教師先重視起來，才會(huì)關(guān)注寫字教學(xué)，才會(huì)舍得把時(shí)間給寫字教學(xué)。讓我們先把《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于各年段的寫字教學(xué)任務(wù)不折不扣落實(shí)，才能在以后的寫字教學(xué)中推陳出新、有所創(chuàng)造地提升寫字教學(xué)的實(shí)效。

二、立足課堂教學(xué)，扎實(shí)寫字教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，五六年級(jí)的孩子從小學(xué)層面上已然是高年級(jí)的孩子，但縱觀他整個(gè)學(xué)習(xí)歷程來講，他還是一個(gè)小學(xué)生，自我要求、自覺自控的能力依然很弱。因此，轉(zhuǎn)變突破高年級(jí)寫字教學(xué)的關(guān)鍵應(yīng)該立足課堂教學(xué)。然而課堂教學(xué)的時(shí)間非常寶貴，與其練字不如多品析一個(gè)句子，不如多訓(xùn)練一道習(xí)題來得實(shí)惠，這也是大多數(shù)語(yǔ)文教師不舍得花時(shí)間練字的緣故。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)給寫字教學(xué)騰出點(diǎn)空間就顯得很重要了。

（一）精簡(jiǎn)第一課時(shí)，給寫字教學(xué)留空

雖然，五六年級(jí)閱讀教學(xué)所占時(shí)間比重較大。但是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律上看，并不是教師講得越多，學(xué)生就能領(lǐng)悟越多的，很多實(shí)踐證明，教師恰恰要精講，孩子才會(huì)有思索感悟的時(shí)空。因此，我們大可以濃縮第一課時(shí)講解內(nèi)容的時(shí)間，增加學(xué)習(xí)生字、練習(xí)書寫生字詞的時(shí)間。當(dāng)然，這里的寫字教學(xué)與低年級(jí)的寫字教學(xué)是有區(qū)別的，它不是零起點(diǎn)，而是從低年級(jí)到中年級(jí)再到高年級(jí)的提升，更多的是寫字方法回憶總結(jié)、寫字結(jié)構(gòu)的靈活把握以及以此類推、力爭(zhēng)美觀的過程。在這一個(gè)過程中，教師的指導(dǎo)作用很重要，特別是對(duì)學(xué)生寫字要有明確的要求，才能讓學(xué)生有的放矢，努力把字寫規(guī)范、寫美觀。

（二）滲透第二課時(shí)，給寫字教學(xué)插針

語(yǔ)文課的第二課時(shí)，閱讀教學(xué)絕對(duì)是主角，這個(gè)地位是不容動(dòng)搖的。但聽、說、讀、寫本是一家，正所謂你中有我，我中有你。因此在閱讀教學(xué)中寫批注、寫句式、寫感受等都可以提醒孩子把字寫好，見縫插針地進(jìn)行寫字教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成提筆即練字的好習(xí)慣。當(dāng)然教師的板書也是一道亮麗的寫字風(fēng)景，身教從來重于言教。

（三）重視作文謄寫，給寫字教學(xué)陣地

高年級(jí)的一篇作文，洋洋灑灑四五百字。如果能夠賞心悅目地出現(xiàn)在眼前，對(duì)于評(píng)卷的老師來講堪比一道佳肴。這是所有語(yǔ)文老師的共識(shí)。因此，要把作文的謄寫和作文的指導(dǎo)、評(píng)講一視同仁。我個(gè)人認(rèn)為，謄寫要放在課堂上進(jìn)行，同時(shí)給寫字教學(xué)一塊實(shí)踐的陣地，這是一舉兩得的好事。

三、配合其他學(xué)科，輻射寫字教學(xué)

讓學(xué)生寫一手好字，要尋求配合，做到學(xué)科、家校要求一致。寫字不僅僅是語(yǔ)文課、寫字課、語(yǔ)文老師的事情，它伴隨小學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。寫字教學(xué)要掙脫“量”的訓(xùn)練樊籠從而達(dá)到“質(zhì)”的飛躍，學(xué)生寫的字不在多，而在于寫的字是否正確、規(guī)范、美觀。同時(shí)為了真正地實(shí)施素質(zhì)教育，確實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，防止過多的家庭作業(yè)抵消了學(xué)校教學(xué)的正效應(yīng)，影響寫字教學(xué)的效果，不管是語(yǔ)文老師，還是數(shù)、英老師要齊抓共管，這樣才能使語(yǔ)文課的寫字教學(xué)成果得到鞏固。我們需要加強(qiáng)與任課老師的聯(lián)系，請(qǐng)他們上課時(shí)做到要求一致，督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。我們還要和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)他們?cè)诤⒆訉懽殖霈F(xiàn)錯(cuò)誤姿勢(shì)時(shí)及時(shí)地進(jìn)行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫字姿勢(shì)，在多種合力作用下，相信孩子一定能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

總之，寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是學(xué)習(xí)其他功課的基礎(chǔ)，同時(shí)，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素質(zhì)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，不僅要讓寫字之花盛開在低段年級(jí)，更要讓這一朵花綻放在高段年級(jí)，為孩子們的人生道路鋪好扎實(shí)的根基，這是一件功德無量的大事。

（編輯：龍賢東）endprint