沉入語境，深層閱讀

芮桂英

【摘要】語境，即語言環境，本文主要就在初中語文教學中如何結合上下文語境、認知語境、虛擬語境、捕捉現場語境以及激活生活語境幾方面展開閱讀，從而使閱讀教學走向深入。

【關鍵詞】語境；閱讀教學；初中語文

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

何謂語境？語境是使用語言時與言語活動有關的各種因素所造成的實際環境，亦稱“語言環境”或者“言語環境”。在初中閱讀教學過程中，任何語言的使用都離不開語境，每篇文章中的字、詞、句、段、篇都是語境的產物，由此可見，由語境入手，展開閱讀教學是引領學生深層閱讀，提升閱讀能力的有效途徑，離開了語境也就談不上對閱讀的理解和分析，那么，在閱讀教學中，教師如何引領學生沉入語境，深層閱讀，進而有效提高閱讀水平呢？下面筆者結合教學實踐從上下文語境、認知語境、虛擬語境、捕捉現場語境以及激活生活語境等方面談談自己的點滴體會。

一、善用上下文語境

上下文語境教學就是通過勾連文本上下進行閱讀教學的方法，也是語文教學中常用的一種解讀文本的方法。黃江厚老師曾經說過：“閱讀教學要從整體出發，要有整體感知意識，理解相關內容要聯系全篇，聯系上下文，避免斷章取義?！庇纱丝梢钥闯觯陂喿x教學中，教師在帶領學生仔細閱讀時就要根據上下文提供的語義場，勾連上下，領會詞語、句子、段落在具體語境中的意思。

如在教學蘇教版七年級語文《社戲》一課時，文章的主要教學目標是讓學生通過對文中好詞佳句的品味揣摩，體會作者對童年生活的獨特感受?！?br>