踐行新課標，開展鄉土地理教育

李奮強

【摘要】在高中開展鄉土地理教育可以培養學生的社會責任感，增強學生的鄉土感情，引導學生學以致用，樹立可持續發展的觀念，促進學生知識、能力以及個性的發展。本文總結了開展高中鄉土地理教育的意義、特點和方法。

【關鍵詞】鄉土地理 鄉土地理教育 意義 特點 方法

《普通高中地理課程標準》中雖然沒有把鄉土地理列為教學內容，但是不少內容與活動都建立在鄉土地理基礎之上，與鄉土地理有千絲萬縷的聯系?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標準》中又特別提到：在地理教學中要關心我國的基本地理國情，關注我國環境與發展的現狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，增強對資源、環境的保護意識和法制意識，形成可持續發展觀念，養成良好的行為習慣。因此，可持續發展理論是高中地理教育的主線。在這條主線中，鄉土地理是最基礎的部分，因而要踐行新課標，在高中地理教學中仍然需要積極開展鄉土地理教育。

一、開展鄉土地理教育的意義

鄉土地理教育作為地理教育的分支之一，既有地理教育的某些共同意義，也有鄉土地理教育所特有的重要意義。

1.鄉土地理教育是一個極其生動、具體的思想教育形式。它通過家鄉這個“窗口”，幫助學生認識學校所在地區的地理環境，從而萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的感情，引導學生學以致用，樹立可持續發展的觀念。熱愛祖國、熱愛家鄉的教育是中小學生思想教育的核心，鄉土地理理所當然地承擔了這一教育職責。

2.鄉土地理教育能有力地促進理論與實踐的聯系。現代地理所涉及的有關開發利用自然資源，合理布局工農業生產，保護自然環境和自然生態以及有關城市、商業、交通、貿易方面的地理內容，為鄉土地理教學聯系家鄉生產建設的實際提供了很大的可能性，使教育可以更好地為本地經濟建設服務。

3.鄉土地理教育可以徹底改變“封閉式”的傳統教育模式，可以緊密結合學生生活和當地自然環境、經濟、社會發展實際，開展多種多樣的實踐活動，以學生自主體驗式的學習方式，達到新課標中“培養學生的實踐能力，樹立可持續發展的觀念，增強愛祖國、愛家鄉的情感”的教學目的，落實新課程的教育理念。

總之，鄉土地理教育是對傳統教育模式的一個突破，反映了新時期教育思想觀念的一個重要改變。特別是基于我國目前的國情，大多數的高中畢業生將在自己家鄉從事各行各業的建設，鄉土地理教育對于培養學生成為熱愛家鄉建設家鄉的有用人才方面起到了重要的作用。

二、高中鄉土地理教育的特點

鄉土地理作為區域地理的一部分，其教育特點和世界地理、中國地理的教育既有共性又有個性?，F行高中地理教材中，沒有統一的鄉土地理內容，實際上也無法統一，這就決定了高中鄉土地理教育具有以下幾個明顯的特點：

1.分散性。區域地理是地理學中最精華的部分，鄉土地理則是區域地理中最基礎的部分。從地域看，鄉土地理內容因地而異，具有明顯的分散性；從教材看，目前沒有統一的鄉土地理教材，沒有專門的鄉土地理章節，故在進行鄉土地理教育時，教師一般把鄉土地理教育分散穿插于現行教材的各章節中。

2.實踐性。鄉土地理教學的目的就是要指導學生直接參與家鄉的建設實踐，發揮鄉土地理知識服務于當地生態、經濟、社會可持續發展的功能，因此實踐性是鄉土地理教育最顯著的特點之一。

3.地方性和時代性。鄉土地理教學的地方特色決定了鄉土地理教學具有地方性的特點。時代在前進，家鄉的發展變化日新月異，鄉土地理的內容也應不斷更新。

4.依賴性。鄉土地理內容因時因地而異，能否實現鄉土地理教育，取決于授課教師所授的鄉土地理知識的廣度、深度以及用于實踐的手段和方法。

三、鄉土地理教育的方法

1.課堂講授適時滲透。教師應把鄉土地理知識滲透到整個地理課堂教學中，適時地用家鄉的地理事件進行佐證，達到理論與實踐的結合，避免空洞說教，并及時更新過時的理論。

2.課外調查、考察。鄉土地理課程擁有豐富的、開展學生實踐活動的社會資源，新課程標準“提倡把鄉土地理作為綜合性學習的載體。學生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進行以環境與發展問題為中心的探究性實踐活動”。因此，教師應充分利用這種有利條件，將鄉土地理的課堂擴展到廣闊的社會天地中，指導學生走出課堂，開展參觀、調查、考察、旅行等活動，在實踐中學會觀察地理現象、獲取地理信息、發現地理問題，以文字或圖片形式記錄所得、所感、所想，拓展學生的地理視野，激發學生探究地理問題的興趣，同時培養學生的社會實踐能力。

3.綜合探究活動。新課標要求，高中地理課每一學期至少要求學生做一次專題研究。每一研究課題，學生可獨立完成，也可合作完成；要明確研究目的，擬定研究題目，采取可行的方法和步驟，得出結論，撰寫探究報告。鄉土地理研究性學習是課堂教學的延伸，如何使探究性活動與教學內容整合得更加科學合理，首先要科學選題。以“選題”為載體，通過收集鄉土地理的有關資料，學習查閱文獻和網絡資料、問卷調查、訪談、答辯等常見研究方法的基本常識，并通過對鄉土有關主題的探究，親身嘗試、初步體驗科學研究的一般過程。