開放式教學(xué)在高中生物實驗中的應(yīng)用

彭志鵬

【摘要】開展開放式教學(xué)是新課程改革和現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，是順應(yīng)社會和時代發(fā)展的需要。在高中的生物課程教學(xué)中，實驗教學(xué)在生物課程的學(xué)習(xí)中處于基礎(chǔ)性地位，生物學(xué)科的自身特點要求教師在教學(xué)中必須進行實驗教學(xué)。隨著現(xiàn)代教育體制的改革，開放式教學(xué)逐漸被運用于不同的學(xué)科教學(xué)，在高中生物實驗中采用開放式教學(xué)，不僅能提高實驗教學(xué)效果，還可以促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高，對生物教學(xué)的發(fā)展有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】開放式教學(xué) 高中生物 實驗教學(xué) 原則 應(yīng)用

實驗教學(xué)是生物教學(xué)的基礎(chǔ)，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和教學(xué)體制的改革，高中生物新課程標準指出，在生物課程教學(xué)中，教師要不斷開發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，從注重知識傳授到引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進實驗教學(xué)的開放式發(fā)展。把開放式教學(xué)方式引入高中生物教學(xué)中，就要不斷打破實驗教學(xué)的封閉性，把生物教學(xué)內(nèi)容與其他教學(xué)資源及學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，有效地提高和加強生物教學(xué)的系統(tǒng)性，促進學(xué)生知識應(yīng)用和實踐能力的提高。在高中生物教學(xué)的開放式教育中需要遵循一定的應(yīng)用原則，從而保證生物課程資源的合理開發(fā)，促進高中生物教學(xué)的發(fā)展。

一、開放式教學(xué)在高中生物實驗中的應(yīng)用原則

根據(jù)生物學(xué)科的自身特點和滿足生物教學(xué)的發(fā)展，開放式教學(xué)在高中生物實驗中的應(yīng)用需要遵循以下幾個原則：

1.實驗教學(xué)要遵從高中生物新課程標準的要求。在現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展和新課程改革的潮流中，促進教學(xué)方式的多樣化、提高教學(xué)效果成為教學(xué)發(fā)展的新要求。高中生物新課程標準要求生物課程的學(xué)習(xí)要以學(xué)生的現(xiàn)實生活為背景，讓學(xué)生在實驗教學(xué)中加強對生物知識的理解，從而更好地解決實際問題。高中生物課程的實驗教學(xué)要求教師在教學(xué)目標的指導(dǎo)下，增強生物教學(xué)的開放性，根據(jù)學(xué)生自身特點的差異和當(dāng)?shù)亟逃馁Y源條件，科學(xué)合理地開展實驗教學(xué)，保證新課程標準的落實和有效執(zhí)行。

2.開放式教學(xué)要以生物課程的核心內(nèi)容為基礎(chǔ)。生物學(xué)科最基本的內(nèi)容主要是一些原理、規(guī)律、概念和理論等概念性和結(jié)論性較強的知識。在生物教學(xué)中，學(xué)生能否對生物學(xué)科的這些核心概念進行有效的掌握和運用是其知識水平和科學(xué)素養(yǎng)高低的重要體現(xiàn)。生物學(xué)科中的概念性知識作為指導(dǎo)學(xué)生進行實驗的重要理論知識，是幫助學(xué)生學(xué)好生物課程的基本保證。一般來說，生物學(xué)科中的核心概念知識都是經(jīng)過無數(shù)次的實驗研究推理歸納出的正確的觀點，是構(gòu)成整個生物學(xué)科的基本框架，對掌握和運用生物課程有重要的意義。因此，促進生物教學(xué)的開放式發(fā)展，就要堅持以核心概念為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在核心概念的掌握中更好地理解和運用生物學(xué)知識，提高實踐能力和生物學(xué)素養(yǎng)。

3.合理、有序地進行課程資源的開發(fā)。高中生物實驗中的開放式教學(xué)就是根據(jù)生物實驗教學(xué)的特點，不斷促使生物實驗教學(xué)內(nèi)容向教育課程資源的開放。教師在生物教學(xué)中要充分利用課本教材資源，對課本中的實驗教學(xué)內(nèi)容不斷進行研究和創(chuàng)新，同時還要開發(fā)利用有效的課程資源，讓學(xué)生在材料的找尋和問題的解決中去不斷總結(jié)和研究，促進生物教學(xué)活動的有效開展。在課程資源的合理開發(fā)基礎(chǔ)上，推進生物實驗中的開放式教學(xué)，是促進生物教學(xué)改革和發(fā)展的重要方式和手段。

二、開放式教學(xué)在高中生物實驗中的應(yīng)用

實驗教學(xué)是開展高中生物教學(xué)活動的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生實踐能力和生物學(xué)素養(yǎng)的重要方式和手段。新課程標準要求學(xué)生應(yīng)該具備正確使用實驗器材、科學(xué)搜集實驗材料和分析、總結(jié)實驗結(jié)果的能力。因此，在推進開放式生物教學(xué)的過程中，要根據(jù)實驗級別和實驗內(nèi)容的不同，科學(xué)鍛煉學(xué)生的基本實驗技能。

不同級別的生物實驗教學(xué)對學(xué)生的能力培養(yǎng)要求是不同的，在開放式教學(xué)的應(yīng)用中也會有不同的要求。如在一級實驗教學(xué)中，教師要加強學(xué)生基本操作規(guī)范和實驗技能的培養(yǎng)，促進學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的提高。因此，在推進開放式教學(xué)時，要求以當(dāng)?shù)貙嶒灲虒W(xué)資源的開放來保證實驗教學(xué)的材料供應(yīng)。同時，學(xué)校要在實驗空間和實驗時間上對教師和學(xué)生進行適當(dāng)?shù)拈_放，從而保證實驗教學(xué)的順利進行。

在生物的二級和三級教學(xué)實驗中，隨著對學(xué)生實驗技能要求的提高，教師要在實驗中分析研究不同實驗的具體特點，在學(xué)生個體能力存在差異的情況下，更好地組織開展開放式生物實驗教學(xué)。如在二級的實驗教學(xué)中，教師要以開放的教學(xué)理念為指導(dǎo)，根據(jù)教材實驗的要求和學(xué)生自身能力的特點，在課程標準的要求下創(chuàng)造性地改良教學(xué)實驗的內(nèi)容，使其更適合教學(xué)實際的需要。同時，要在生物實驗中保持整個教學(xué)實驗過程的開放，讓學(xué)生在具體操作觀察中掌握課本知識，提高實踐能力。而在三級教學(xué)實驗中，教師要在前兩級教學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和探究能力的培養(yǎng)，不斷突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，提高教學(xué)實驗的民主性，讓學(xué)生真正成為實驗教學(xué)的主人。

高中生物實驗中開放式教學(xué)模式的實施，雖然在一定程度上會加大教師的工作量，實施之初也會增強生物教學(xué)的難度，但從長遠的發(fā)展來看，開放式實驗教學(xué)對生物教學(xué)的發(fā)展和師生能力的提高都有著重要的積極作用。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手操作能力，還能讓教師在實驗教學(xué)過程中鍛煉自己的教學(xué)能力，在引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的實驗操作中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為更有效地開展生物教學(xué)積累方法和經(jīng)驗，從而促進生物教學(xué)的不斷發(fā)展。