案例教學(xué)法在高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用

程杰

摘要:相對(duì)于普通高等教育院校而言，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的制作實(shí)踐性和綜合性都較之重視和突出。主要是針對(duì)學(xué)生的社會(huì)技能和運(yùn)用方面，并結(jié)合教學(xué)課堂中的有關(guān)理論，從而為國(guó)家培養(yǎng)出技能型和運(yùn)用性的人才。和過去墨守成規(guī)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，案列教學(xué)在高職院校的實(shí)用性和作用更強(qiáng)。這不僅能提高學(xué)生在課堂上的積極性，更能讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)際運(yùn)用中取得更好的成效。本文針對(duì)對(duì)高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的特色進(jìn)行剖析、對(duì)高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程中案例教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行探討、并就高職院校平面學(xué)課程中案例教學(xué)法的成效的進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞:高職院校特色;平面設(shè)計(jì)教學(xué);案例教學(xué)的應(yīng)用及成效

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0009-01

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，越來越多的高職院校如雨后春筍漸漸興起。各大高職院校的創(chuàng)辦和建立，為祖國(guó)培養(yǎng)了成千上萬的多技能型人才。"少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。"培養(yǎng)高等運(yùn)用性人才的現(xiàn)狀，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的標(biāo)志，從另一方面也象征著一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大。面對(duì)工業(yè)化生產(chǎn)的迅猛發(fā)展，這讓我們?cè)趯?duì)高等技能人才的培養(yǎng)上大大加強(qiáng)了難度。這無疑是在高職院校對(duì)人才培養(yǎng)上其教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)路徑造成了巨大的挑戰(zhàn)，這也預(yù)示著將對(duì)高等職業(yè)院校課程教學(xué)模式進(jìn)行一個(gè)大的改善和提高。

1.案例教學(xué)在高職院校的應(yīng)用

高等院校的開設(shè)預(yù)示著一個(gè)全新的高等教育時(shí)代的來臨，也將我國(guó)的高等教育推向更普通化。使得我國(guó)在造就一線實(shí)用型、技能型專業(yè)人才上得到更理想的成效，在其培養(yǎng)途徑上得到更大眾化的效果。如果把現(xiàn)代高等職業(yè)院校看作是一個(gè)工廠，其培養(yǎng)的專業(yè)人才便是此工廠生產(chǎn)的專業(yè)產(chǎn)品。產(chǎn)品的合格性和良好性必須符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，優(yōu)勝劣汰一直是工廠的生產(chǎn)原則。一般的普通高等院校是以其學(xué)科劃分專業(yè)，培養(yǎng)的是理論性、設(shè)計(jì)型的人才；而高職院校是著重于學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐和社會(huì)動(dòng)手能力，更注重其技能的學(xué)習(xí)。高職院校主要是在于對(duì)社會(huì)生產(chǎn)第一線、底層服務(wù)工藝、運(yùn)用、維修、管理等人才的培養(yǎng)。其教學(xué)目的是變換本身理念，在課堂上增加實(shí)踐動(dòng)手能力，加大學(xué)生和老師的互動(dòng)，教普通高等院校課堂多一些課堂探討，變革教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的教育模式，加強(qiáng)課堂上每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，極力開展創(chuàng)新教育。高職院校教育作為我國(guó)高等教育的一個(gè)新的教學(xué)類型，其產(chǎn)生和發(fā)展的直接原因是經(jīng)濟(jì)和高新技術(shù)的迅猛發(fā)展。不同地區(qū)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)對(duì)應(yīng)需求不同的專業(yè)勞動(dòng)力，主要是針對(duì)各個(gè)不同的崗位需要訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)對(duì)口技能。大力推動(dòng)了整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高和綜合國(guó)力的進(jìn)程。但是，把這種新型的教育類型與傳統(tǒng)普通高中作比較，不難發(fā)現(xiàn)，新型的高職教育沒有特定的系統(tǒng)化管理和理論化的論述。就高等職業(yè)學(xué)校而言，首先要明確其教育目的，搞清高等職業(yè)教育的職業(yè)性和基本性，對(duì)其教學(xué)管理體系進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，設(shè)定有條理的教學(xué)綱程。站在學(xué)生的角度來講，要清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，確定自己心中的目標(biāo)，規(guī)劃好自己今后的就業(yè)方向，選擇自己喜歡感興趣的專業(yè)技術(shù)。才能在今后適應(yīng)并繼續(xù)從事這一行業(yè)、填補(bǔ)社會(huì)人才供應(yīng)缺口，而不是單單把它看做是一份職業(yè)。

2.平面設(shè)計(jì)教學(xué)和案例教學(xué)的關(guān)系

平面設(shè)計(jì)教學(xué)作為一門新概念的教育課程，不僅是把藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合為一體，更能直觀、快捷的把學(xué)科知識(shí)展示在學(xué)生面前，是現(xiàn)代技術(shù)設(shè)計(jì)中一項(xiàng)綜合性高，以科學(xué)技術(shù)為奠定基礎(chǔ)，包含強(qiáng)烈技術(shù)特色的模式。在平面設(shè)計(jì)藝術(shù)中，要把藝術(shù)創(chuàng)作和多媒體技術(shù)融為一體，既要考慮到技術(shù)創(chuàng)作的實(shí)際性，又要掌握好其一致性。由于現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，從模式和內(nèi)容上來講，都不是很多樣。司空見慣的設(shè)計(jì)也不能迎合當(dāng)代社會(huì)的需求。目前我國(guó)平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在很多問題：方向不明確、參考視野不開闊，學(xué)生的動(dòng)手能力和技術(shù)能力需加大提高。這些問題的體現(xiàn)主要是在于課堂上理論課和實(shí)踐課、多媒體教學(xué)和課堂教學(xué)的沖突。往往在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式僅限于對(duì)書本知識(shí)的講解和分析，最多就是對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)，但這根本不能讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。授學(xué)者通常了忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力和思維創(chuàng)造。對(duì)學(xué)生的理論性運(yùn)用能力、明確的實(shí)踐意識(shí)不夠重視。呆板枯燥的教學(xué)內(nèi)容不能提高學(xué)生的求知興趣，加之課堂教學(xué)互動(dòng)性弱，這都直接影響達(dá)成其教學(xué)目的和高效培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才。怎樣使平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)力度加大，對(duì)能滿足市場(chǎng)需要的高端設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，是平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)急切需要解決的問題。在文化創(chuàng)意市場(chǎng)中，平面設(shè)計(jì)行業(yè)已經(jīng)成為其中必不可少的一部分。也影響著中國(guó)現(xiàn)在和今后的發(fā)展。這也證明當(dāng)代社會(huì)需要更多、更優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)全能化人才。眾多的高職院校能培養(yǎng)引領(lǐng)這一行發(fā)展的高端人才，讓中國(guó)屹立在世界高科技發(fā)展水平的頂端。

總結(jié)

就高職院校更注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維能力而言，案例教學(xué)的活躍性和實(shí)際性更加符合其教學(xué)特點(diǎn)。換一句話說，在每個(gè)高職院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，采用案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)過程變得更加的有效，讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)中，完全的挖掘他們的潛能。同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)為祖國(guó)培養(yǎng)擁有實(shí)踐能力的技能型人才的目標(biāo)，從而達(dá)到"青出于藍(lán)而勝于藍(lán)"的目的。

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